馬上就到期末考試了，對于考試中易丟分的習題，做個總結，以防在下次的考試中出現重復的錯誤。

語文

　　五年級：

　　1、把下面一段話抄寫在方框里，要寫得正確、美觀，也可以設計成一幅書法作品

　　書法字體，各具特長。

　　篆書隸書，古色古香。

　　行書流暢，正楷端莊。

　　狂草奔放，鳳舞龍翔。

　　科學

　　五年級

　　1、土壤中的顆粒從小到大依次為

　　A。黏土、粉砂、沙和沙礫

　　B。粉砂、黏土、沙礫和沙

　　C。沙礫、沙、粉砂和黏土

　　D。沙、沙礫、黏土和粉砂

　　分析： “黏土、粉砂、沙和沙礫”是五上教材中觀察土壤實驗的一部分內容，以選擇題的形式出現，考查學生對該實驗的學習品質。如果教師一味強調學生機械記憶上述四種顆粒名稱，學生就無法用所記內容解決本題。但如果教師在教學中通過實物呈現等手段引導學生對比觀察，學生在看到這四種顆粒名稱時，可以通過回憶當時實驗的場景繼而解決這個問題。

　　六年級：

　　1、在句子中填入表示“看”的詞語。

　　1)桑娜想起了傍晚就想去(探望)的那個生病的女鄰居。

　　2)偶然抬頭試淚時，我(瞥見)輪椅上的他正定定地看著我。

　　3)你弓著腰，俯身(凝望)著那水中的人影、魚影、月影。

　　4)在萬國殯儀館的禮堂里，數不清的人前來(瞻仰)魯迅先生的遺體。

　　5)戰士們笑著，用兩個手指捏起一小片西瓜，細細地(端詳)著------

　　6)在紐約大都會博物館，我(參觀)了世界上最杰出的肖像畫——《蒙娜麗莎》。

　　分析：這道試題對詞語積累的考查注重語言情境的創設，不僅關注學生對詞語的理解、積累，而且考查他們在語境中運用詞語的能力。本題一共6分，得分率：87.5%。

　　(1)聯系語境不夠，運用不恰當：第六個填空部分學生可能是受到課文作者把畫中人當做約會對象的影響，選用了不恰當的詞語；(2)所填詞語沒有“看”的意思；第四個詞語部分學生受課文內容影響，寫了吊唁等詞語；(3)詞語填寫不完整、寫錯別字；(4)個別學生題目沒有讀懂，寫成看組詞的形式。

　　六年級

　　小紅用一塊木板分別搭在高低不同的四塊木塊上，形成A、B、C、D四個坡度不同的斜面，再用測力計分別沿著這些斜面將250克的物體拉上去，得到如下數據：(1N≈100克)

　　斜面的狀況 　　　A　　B　　C　　D

　　使用力的大小(N) 1.7　1.35　1.25　1.15

　　分析小紅的實驗數據，你有什么發現？

　　分析：科學研究結論的得出，依賴于觀察和實驗所獲得的證據(數據)的整理和分析。學生在此過程中，會存在著以經驗代替數據、分析不全面、以偏蓋全、簡單地將相關事件解釋為因果關系、認為不能證明存在的即為不存在等問題。這道題中，多數學生只通過在ABCD四種斜面上拉動重物所用力的大小的比較，得出“坡度不同所省的力也不同”，有些同學則根據課堂所學寫出“坡度越小越省力”的結論，但他們忽略了與250克重物的比較，得出“利用坡度比直接拉省力”的結論。

　　點評：能端正、整潔地書寫是一個合格的小學生的基本要求，語文試卷連續三年都設置了書寫題，將書寫和中國書法文化想結合，形式不一，有寫對聯，有設計書簽，有抄寫名言警句，自行設計成書法作品等。意圖引起教師學生的書寫質量。學生主要問題是書寫不規范，字跡潦草，卷面不夠整潔，用涂改液的試卷比較多。

　　2、給加點字注音，正確的打“√”，錯誤的打“×”。

　　liè　　 chuàn　　 ráo

　　惡劣( )  逃竄 ( )  阻撓( )

　　wǔ　　 shà　　　　lài

　　魁梧( )  霎時間( )  濫用( )

　　分析：上述考題，主要考察學生正確認讀漢字的能力。杭州屬于吳方言區，z-zh s-sh c—ch r-l 容易混淆，an和ai不分，如“逃竄”的“竄”、“阻撓”的“撓”以及“濫用”的“濫”，就是根據學生易受方言干擾而命題；有些讀音，在日常生活中我們會以訛傳訛，以至于很難搞清楚正確的讀音，如，“魁梧”的“梧”。因此，語音的規范，學校教育責無旁貸，教學時需要一錘定音。

　　3、閱讀一首兒童詩，回答如下問題。

　　風兒不鬧了，

　　浪兒不笑了，

　　深夜里，

　　大海睡覺了，

　　她抱著明月，

　　她背著星星，

　　那輕輕的潮聲啊，

　　是她睡熟的鼾聲。

　　1)這首詩寫的是( )的大海：

　　A. 風平浪靜 B. 風吹浪打 C. 波濤洶涌

　　2) 與這首兒童詩最貼切的題目是( )：

　　A. 我愛大海 B。大海之夜 C。大海睡了

　　3)摘抄一兩句最喜歡的句子，然后簡要說說這樣表達的好處。

　　摘抄：

　　賞析：

　　分析：詩歌是本學期的一個學習重點。閱讀詩歌，能把握詩的大意；并且體會詩人的情感，初步揣摩文章的基本表達方法。第1小題即考查學生對這首詩歌大意的理解與把握，第2、3小題考查學生對詩歌思想情感及表達方法的領悟。

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