【導(dǎo)語】有人說，孩子現(xiàn)在數(shù)學(xué)成績好，有多余的精力，可以去學(xué)學(xué)奧數(shù)。其實(shí)數(shù)學(xué)成績不那么好的孩子，更應(yīng)該學(xué)奧數(shù)，以開拓自己的思維。因?yàn)閵W數(shù)不是為了解難題，而是用不同的方法解同一類型的題。關(guān)于奧數(shù)，家長們有太多的迷惑和誤解，以下十二個問題解答，相信會對你有所幫助。

　　1、什么是奧數(shù)？

　　奧數(shù)原本是奧林匹克數(shù)學(xué)競賽（IMO）的簡稱，改革開放后，81年美國人邀請我們參加這個比賽，但直到86年我們才正式參加，第一次是在國內(nèi)數(shù)學(xué)競賽中找了兩個優(yōu)勝者參賽，但結(jié)果不甚理想，于是第二年就在國內(nèi)進(jìn)行了大量選拔，并進(jìn)行了大量的培訓(xùn)，終于取得了好成績。

　　為了培養(yǎng)這種參加IMO競賽的隊(duì)員，開始建立了類似體校的機(jī)構(gòu)奧林匹克學(xué)校，從小對孩子進(jìn)行這種競賽的培訓(xùn)，這就是最初奧校的由來。實(shí)際上奧校開始火起來，要得益于98后北京各城市取消小升初考試，各學(xué)校為了找到好的生源，把奧數(shù)成績作為了選擇標(biāo)準(zhǔn)。盡管這兩年號稱取消了，但這個成績還照樣有意義，所以功利原因，導(dǎo)致了奧數(shù)的火爆。

　　2、為什么中國會有奧數(shù)出現(xiàn)？

　　實(shí)際上大家可以看看，除了中國，其他國家基本上沒有我們這種奧數(shù)培訓(xùn)的存在，國外孩子參加IMO，頂多是在假期里參加一個集訓(xùn)，然后就去參賽了，完全是業(yè)余的、娛樂性質(zhì)的。而中國是類似運(yùn)動員培訓(xùn)一樣，參賽隊(duì)員集中起來專門進(jìn)行訓(xùn)練�？吹絿�外的一本書，專門講國外參賽選手的情況和比賽的，很有趣。還可以看到比賽期間各國選手的各種表現(xiàn)，大家可以找來讀讀。

　　那為什么中國要做專門集訓(xùn)呢，一方面是為了取得好成績，但除了應(yīng)付比賽的專門培訓(xùn)外，奧校這種針對孩子的長期培訓(xùn)的存在，說明了一個問題，那就是我們國家的數(shù)學(xué)教科書里，是有很多缺失的！

　　國外沒有類似的東西，是因?yàn)樗麄儼押芏辔覀儕W數(shù)里的東西，已經(jīng)融入課本里了，盡管沒那么深。

　　3、中國數(shù)學(xué)教科書里少了什么東西？

　　其實(shí)數(shù)學(xué)科目種類繁雜，就是學(xué)校教育也不可能完全涉及，比如一些圖論、博弈等知識，但中國教科書里所缺乏的大約不是這些科目，缺乏的是一些數(shù)學(xué)的理念。

　　中國古代的思維里，缺乏了數(shù)學(xué)思維的必要思想和方式，所以中國沒有產(chǎn)生現(xiàn)代數(shù)學(xué)，而到現(xiàn)代也不能完整的理解現(xiàn)代數(shù)學(xué)。中國的傳統(tǒng)是重計(jì)算、重個案、重結(jié)果、重背誦，而現(xiàn)代數(shù)學(xué)恰恰相反，是重抽象、重規(guī)律、重過程、重方法。這兩種文化理念的沖突，直接導(dǎo)致了中國教科書的編寫，帶著很濃重的中國式數(shù)學(xué)思維�？粗氐氖菙�(shù)學(xué)計(jì)算的結(jié)果，而不是其方法和過程。

　　我舉一個例子，比如中國傳統(tǒng)的雞兔同籠問題，中國教科書里不是沒有，但他會放到初中課本里，因?yàn)槟菚r候?qū)W了解方程，可以最容易地計(jì)算出這個結(jié)果，所以小學(xué)就絕對不涉及了。但實(shí)際上，這道題有很多用小學(xué)所能掌握的知識就可以解決的方法，但由于我們的目的就是要最后的得數(shù)，要最直接的一個方式，所以就不與選用。

　　我們喜歡學(xué)生口算心算，快速的計(jì)算結(jié)果，而不原意讓學(xué)生掌握書的規(guī)律。我們愿意讓孩子背誦乘法口訣，而不屑讓孩子慢慢的用加法去累計(jì)其結(jié)果。我們愿意用現(xiàn)成的公式讓孩子去套，去“算”出結(jié)果，而不是讓孩子們在結(jié)果中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)而去發(fā)現(xiàn)那個公式。

　　所以中國數(shù)學(xué)教材里，真正缺少的不是某個科目，而是一個真正的數(shù)學(xué)思想。