既然口才對一個人的發展如此重要，既然家庭教育中不可忽視口才的培養，那我們該怎樣培養孩子的口才？

　　培養孩子的口才不像輔導孩子學語文、數學那樣，有章可循，有書可依，家長可能會覺得無從下手。近來，小編發現了一篇有關培養孩子口語表達能力的一些體會和感悟的文章很不錯，分享給大家，希望對各位家長和孩子有所幫助。

　　文章分析內容如下：

　　我覺得，要讓孩子有口才，首先要從發音抓起，這是語言發展的基礎。

　　而要孩子有正確的發音，育人者必須用普通話語音來做示范。一個人要想口才好，會說普通話是最基本的要求。試想，一個人站在講臺上滔滔不絕、口若懸河，聽起來極具口才，可是因為是一口方言，說了些什么，沒有人能聽得懂，如此之“口才”，又有何意義呢？

　　普通話是全國通用的語言，也是人與人之間交流思想、溝通情感、探討問題的重要工具。我一直認為，說好普通話，是個人素質的一種體現，作為現代人，必須說好普通話。

　　教孩子說普通話，首先父母要會說普通話。因為孩子小時候學習語音，主要是靠模仿。有些家長無論如何也說不好普通話，那也不必犯難。可以播放用標準普通話播音的磁帶，引導孩子去模仿；多讓孩子和說普通話的小朋友在一起玩；多鼓勵孩子用普通話朗誦兒歌，背繞口令……小孩子在語言方面的領悟能力和模仿能力特別強，只要用心引導，孩子會很快打下說普通話的基礎。

　　在我家里，普通話絕對是“家庭主導語言”。我生在吉林，東北方言本就接近普通話，加之我從小注意糾正個別字的方言發音，所以一直說著相對標準的普通話。尤其后來經常接受電視訪談，而且在電臺主持節目，走上大學講臺授課，我越發注意自己的發音，努力做到發音準確。

　　而我妻子畢業于師范院校，普通話訓練是大學學習期間必修的重要課程之一，工作后更是將普通話作為職業語言。

　　在我家里，最經常搞的活動就是詩歌朗誦會。我平時就喜歡詩朗誦，沒事的時候有心情了就高聲朗誦毛澤東詩詞。而妻子身為教師，平日里少不了接觸朗誦，有時在家里也和我就某段適合朗誦的文字進行切磋。女兒上了幼兒園后，學了很多的兒歌，回家來也要朗誦給我們聽。于是一家三口就可以搞朗誦會了。每次都是我開場，一首《沁園春·雪》拉開朗誦的序幕，拋磚引玉，女兒就上了場，一首接一首，直到累了，才想起還有她媽媽沒有上場。

　　隨著孩子年齡的增長，心智的成熟，我們舉行的活動便不再局限于詩歌朗誦會，辯論會、演講會、故事會陸續加入到家庭活動中來。有時我和妻子就某個問題進行爭論，也會邀請女兒參加，或發表自己的觀點，或為我們做裁判。當她判定某一方為勝者時，我們會要求她說出如此“裁決”的理由。

　　有時我和孩子一起看了一部很有意義的電視劇，我會鼓勵她把劇情講給她媽媽聽。于是每看完一集，她就拉著媽媽：“媽媽來，聽我給你講這一集都發生什么有趣的故事了……”

　　除了在家里搞一些訓練孩子口語表達能力的活動，我還利用各種機會帶孩子走出去。比如親友聚會，談到和女兒依依有關的事情，會讓她擔當陳述者，講述事情的經過；和朋友、學生聯歡，帶上她，找個機會讓她當眾表演節目，偶爾還會讓她客串一把主持；電臺、電視臺對我進行訪談，只要節目許可，就帶上孩子，給她一個展示的機會。

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