不能讓所有的孩子都卷入“奧數”，一定要因人而異！


　　記者：奧數在很多國家是超常兒童的培訓之一，而在中國，奧數之所以長盛不衰，是因為對升學有用。在盤根錯節的利益鏈條中，家長、學生別無選擇。但如果拋開制度層面的問題，“全民奧數”有沒有必要？“畸熱”的奧數該如何回歸理性？


　　丘成桐：“全民奧數”沒有必要。很多人說奧數能訓練孩子的創新能力。但是創新能力要培養，基本訓練也要做好。我曾經有一個學生，他是兩屆數學奧賽金牌得主，且是滿分。進入ＭＩＴ（麻省理工大學）后，他從心里覺得自己在數學方面已經很了不起了。我擔心打擊他的自信心，于是告訴他的導師，在測試時盡量出簡單一些的題目給他，但是他依然考不好。當然，他后來學得不錯，但那也是在經過大量的補基礎課以后。


　　吳正憲：“全民奧數”沒有必要！不能讓所有的孩子都卷入“奧數”，一定要因人而異！


　　我們應當以平常之心，理性地看待“奧數”，保護好孩子們的成長生態。著名數學家楊樂院士在一次演講中嚴厲批評了泛濫成災的中小學奧數學習，他認為小學生學習奧數違背了教育規律，加重了大部分孩子的負擔，甚至使他們對學習沒有了興趣。他認為，奧數本來定位在一部分對數學有興趣的高中生。可是目前一些大城市，幾乎全部小學生都在進行奧數訓練和競賽，很大程度上這是技巧的灌輸，而不是智慧的啟迪。


　　我認為小學階段，選擇一些有趣的、有價值的、適合小學生學習特點的數學內容，讓學生在數學活動中培養空間想象能力、邏輯推理能力、分析和歸納能力和解決問題的能力，這些都是培養創新能力的重要基礎。