三、如何幫助孩子改掉寫作業(yè)慢的毛病


　　１．培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力


　　孩子不能獨立寫作業(yè)是做作業(yè)慢的一個重要原因。父母對孩子無微不至的關(guān)懷無可厚非，但是在一些極端的案例中，家長處處幫助孩子，這卻恰恰是阻礙孩子發(fā)展的態(tài)度。在當今社會，獨生子女是父母的掌上明珠，在生活中父母處處不放心孩子，害怕孩子受苦，害怕孩子遭受挫折，所以竭盡全力的幫助孩子。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)許多家長習慣陪孩子一起做作業(yè)，但是這樣的“陪讀”造成了孩子不能獨立解決問題，經(jīng)常出現(xiàn)一邊做作業(yè)一邊問家長的情況，需要動腦筋思考的問題都推給了家長，甚至有些孩子做完作業(yè)讓家長幫助檢查，然后再改正，這樣造成了考試中，學生經(jīng)常因為粗心而丟分。


　　家長的過分幫助，給孩子一種潛意識的暗示，難題需要家長的幫助。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，表面上是家長在幫助孩子，但實際是在傳遞對孩子不信任的信息。在作業(yè)的問題上，家長一定要給孩子獨立自主的權(quán)利，只起到監(jiān)督的作用，并不要過多的干涉。


　　２．幫助孩子養(yǎng)成認真及時完成作業(yè)的習慣


　　經(jīng)常有家長反映：孩子一邊看電視，一邊寫作業(yè)；一邊吃東西，一邊寫作業(yè)。這都導致了孩子寫作業(yè)太慢。首先，家長要端正孩子的學習態(tài)度，提出及時、認真、獨立完成作業(yè)的具體要求。在進行學生作業(yè)規(guī)范化訓練時，突出時間上的要求：及時；態(tài)度上的要求：認真；思維上的要求：獨立。家長首先要看孩子的坐姿，是否端正，做到抬頭、挺胸、兩腳自然分開，還要做到眼睛離書本一尺遠、握筆的手指離筆尖一尺遠、書桌離胸部一拳頭遠。培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，其次強調(diào)學習用具是否齊備，包括做題的草稿，作業(yè)演算草稿的認真程度和完成作業(yè)能否自覺檢查往往集中反映了學生的作業(yè)態(tài)度。如果學生的演算草稿也能像書寫那樣條理化、規(guī)范化，作業(yè)完成后對照演算草稿自覺認真演算，不僅可以大大提高練習的正確率，而且對于學生認真做作業(yè)習慣的養(yǎng)成有著很好的促進作用。


　　其次，許多孩子在做作業(yè)時往往是提筆就做，不去認真地讀題、審題。認真做作業(yè)習慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學生讀題、審題。這看起來僅僅是一種習慣的培養(yǎng)，實際上同時包含了思維的條理性和靈活性訓練。


　　最后，給孩子一個安靜的學習環(huán)境。如給孩子獨立的房間，或給孩子支配固定的書桌椅、時間等用語學習，不要占用孩子的書桌堆放雜物。也不要隨便要求孩子在固定學習的時間里做家務(wù)或其他的事情等。家長要以身作則，給孩子做榜樣也是非常重要的。模仿是加強學習習慣培養(yǎng)的一個重要途徑。在孩子學習時，父母或其他家庭成員也要以身作則，大人不要一方面要求孩子專心學習，另一方面自己又在玩牌兒、看電視等。這樣既會分散孩子的注意力，又給孩子的過失留有借口：你都沒有做好憑什么嚴格要求我，這樣會使習慣培養(yǎng)變成空話。等孩子做好作業(yè)后，千萬不要再加碼加壓。不然孩子就用磨洋工的辦法來消極對付，造成做作業(yè)磨磨蹭蹭、拖拉的習慣。孩子在校學習一天后，應(yīng)該說是比較緊張的，因此家庭作業(yè)做完后，要讓孩子放松放松，看看電視，打打球，下下棋，或者跟同伴玩玩游戲。當孩子有了作業(yè)拖拉的習慣后。解決的方法就是用規(guī)定的時間來限制他完成，完成后要有獎勵機制。


　　“優(yōu)秀是一種習慣。”這是古希臘哲學家亞里士多德說的。我們可以這樣理解：如果說優(yōu)秀是一種習慣，那么懶惰也是一種習慣。人在出生的時候，除了脾氣會因為天性而有所不同，其它的東西基本都是后天性成的，是家庭影響和教育的結(jié)果。所以，一言一行都是日積月累養(yǎng)成的習慣。有的人形成了很好的習慣，有的人形成了很壞的習慣。所以我們從現(xiàn)在開始就要把優(yōu)秀變成一種習慣，使我們的優(yōu)秀行為習以為常，變成我們的第二天性。讓我們習慣性地去創(chuàng)造性思考，習慣性地去認真做事情，習慣性地去對別人友好，習慣性地去欣賞大自然。良好的習慣就像是一種有效的道德資本，而不良習慣就像是一筆償還不清的債務(wù)。播種行為就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格，收獲命運！