“小升初”利弊說


　　各種名目的“特長班”、“培訓班”令家長眼花繚亂、令學生疲于應付。現在的家長們湊到一起一個不約而同的感覺是：“現在的孩子們真累！”原本為減輕中小學課業負擔的入學改革，非但沒有達到目的，反而催生了形形色色的利益鏈條。


　　家長、孩子受累又受傷。有錢有關系者，子女成了“共建生”、“條子生”，沒有這些資源可利用的家長只能讓孩子參加各種名目繁多的競賽、培訓，以獲得“被擇優”的資格。不管是“坑班生”還是“特長生”，從上小學一年級起，家長就專職陪讀。為了便于給孩子輔導，有的家長還要跟著完整地聽下來。這使擇校家長付出高昂學費和休息時間，兒童失去歡樂周末和假期。“以權擇校”、　“以錢擇校”的“拼爹”游戲，讓兒童過早接觸到了社會負面，對他們的健康成長極為不利。


　　名校“掐尖”擇優。“現在孩子想進好初中就得參加培訓機構組織的培訓班，因為不少學校都認可校外培訓班的證書，甚至直接從培訓班里挑選優質生源。”給孩子報了多個培訓班的家長一般如此無奈地說。既然是“擇優入學”，那么何謂“優”，如何評價，在沒有考試成績這一客觀標準下，各種競賽成績、各種特長證書就成了名校評價學生優秀與否的重要參照，名校也借此“掐尖”（挑走優秀生）、提高升學率，何樂而不為？正是這種升學方式讓教育主管部門發出的禁令一次次失效。


　　眾多利益鏈條借此創收。“小升初”的擇校熱，已催生出形形色色的利益格局。相關部門、重點學校、市場培訓機構均參與其中。據２１世紀教育研究院調研，奧數培訓機構獲得的利益相當可觀，以一個小學３年級學生上３年奧數班２５２個學時左右為例，按照５０元／小時計算，家長也需支付１２６００元。而這僅僅是奧數，如果再加上英語、語文、藝術等培訓，３年下來的費用比上３年大學的學費還高。重點中學、大學的教師及專職的奧數教師非常走俏，請他們講課或做家教，費用不菲。相關的教材出版機構也受益匪淺。