小潘同學今年上小學四年級，他的家長這幾天有點坐不住了——語文老師圍繞期中考試，連著發來6封郵件，都是語文知識點及相關復習內容，要求家長配合。“我真不知道怎么辦？如果我照辦，也許班也不要上了。但不聽老師的話，又怕兒子復習不到位。再說，這到底是我讀書還是兒子在讀書啊！”

　　類似小潘家長的煩惱，很多家長都有。老師布置給家長的“作業”，是“關懷備至”，還是“加重負擔”，一時也難以說清。

　　老師：加強聯系“沒啥錯”

　　由于通訊發達，現在老師運用網絡、手機與家長聯系的方式多了，不僅及時，而且立體。某民辦小學，幾乎所有的老師都與所執教的班級同學家長建立了“網連”，以至于給家長發郵件成為“另類作業”。在所發的郵件中，有關學習問題成為“主角”。有位老師在給班上同學家長的統一郵件中寫道：“過了這個月(10月)，馬上迎來期中考試。為了讓學生打好有準備之戰，未雨綢繆，特將本學期的知識點做一個梳理，也歡迎家長一起參與。我將從書后的練習中選取有代表性的內容有針對地進行說明。”

　　手機，也成為老師向家長傳遞訴求的通道。一位小學女生因為旁邊坐的女生經常上廁所，覺得太煩，有一次竟阻撓女生從身邊走過，班主任老師了解后，馬上發短消息，要求家長趕到學校處理。

　　絕大多數老師認為，多給家長發郵件提供相關信息，沒什么不對，所以樂此不疲。

　　家長：信息轟炸“受不了”

　　“我現在打開電腦，最怕女兒的老師發來郵件，聽到短信聲訊，最怕班主任告狀。”一位女白領無奈地說。原來，她女兒在小學讀三年級，據她統計，平均每周要收到老師的郵件三封，短信四條，郵件大多是布置陪讀的作業，短信主要是告狀之類。

　　“相當煩”，是不少家長的“第一感受”。一位姓朱的家長說：“有時候，老師發來的短信，粗一看好像很重要，但細一瞧又覺得小題大做，比如上課隨意走動，作業拖拉等。你不重視回復，怕老師生氣，回復嘛，又覺得有些無奈。”

　　而一位兒子在某中學念書的家長已收到老師的“批評”，說是兒子的毛筆字已經幾天沒寫了。她說：“現在，不同學科的老師都強調自己所教的學科很重要，都在強化布置，結果作業一大堆。所有學科都這樣，孩子可能受不了。”她坦言：“有時孩子實在吃不消，毛筆字練習由我代筆也不是沒有，這是沒辦法的事。”

　　一些教育專家指出，教師通過網絡、手機等現代通訊方式，加強與家長的聯系，是值得肯定的；給家長一些學習信息也有必要。不過，得把握好度。并且，老師也沒必要把家長逼得那么緊，不要使學生的學習變成家長陪讀的“功課”，點到為止就可以了。另外，對老師傳來的信息，家長應當進行梳理，沒必要樣樣都照著去做。