第七、事業方面，孩子淪為家長實現未泯理想的工具 

　　“我們那時候條件差，都沒機會念大學，所以你要好好學習，爭取上大學深造！”大部分中國家長都是這么想的，至少在孩子小的時候是這樣：好好學習，以高分考個好大學。這似乎是中國家長們對孩子們唯一的期待。 

　　但考上大學以后呢？“你看我念了大學，有了學歷，結果還是沒當個象樣的官，所以你念完大學，一定要當大官！”這是另外一部分高學歷家長的說法。于是，從幫孩子選小學開始，甚至不惜跑路子拖關系，再進重點中學，然后孩子考上大學了，回家問父母，我應該填報什么志愿啊？ 

　　這就是中國的孩子，再過幾天就要踏進大學校門了，還得回家問問父母要選擇什么專業！此種后果，完全是中國式家庭教育的惡果：由孩子被動地聽家長吩咐，逐漸深化，趨向同化，最后到向家長詢問，終于淪為家長實現他們未泯理想的工具。 

　　第八、道德方面，家長和學校教育一起“超級空白”！ 

　　這個話題，應該和我們提倡的“以德治國”結合起來，那樣會更加精彩，也會更加顯示出中國對于道德問題的無奈。試想，如果道德都被掛在嘴邊上說事，我們所擁有和理解的道德，是否已經淪陷？ 

　　這也是非智力因素的一個表現。中國家庭教育里，最被重視的是智力因素，至于其他的德、體、美、勞等方面的發展，甚至連學校教育都是一紙超級空文，那又怎么去要求家長呢？

　　小時候發的紅獎狀里寫得清楚：該生在本學期之內，德智體美勞全面發展，成績優秀，特此獎勵，以茲鼓勵。但實際是什么？不過只是因為我的試卷被打了９５分，僅此而已。 

　　第九、生活方面，近乎泛濫的物質支持 

　　這與溺愛有關，但又不完全相同。如果說孩子從小的飯來張口衣來伸手會因家庭的不同而產生差異的話，那么當孩子長大成人，獨自在外地念書時，近乎泛濫的物質支持就開始了。 

　　孩子從小所接受的金錢等物質來源，大概有以下幾種：

　　一是成績達標后的“獎金”；

　　二是幫父母買東西找回的零錢；

　　三是家長每天給的飯錢和坐車費用；

　　四是親戚朋友給的獎勵，特別是過年時的壓歲錢；

　　五是節假期間打的小零工。

　　大體上的這些來源，卻根本無法跟父母提供的物質支持相提并論。物質支持無可厚非，可一旦泛濫，被金錢左右頭腦的人，行為往往是可怕的。