當今社會競爭日益激烈，從幼兒園開始家長就灌輸給孩子“優勝劣汰、適者生存”的道理。在這場為了孩子未來的博弈中，更有不少家長喊出了“給孩子一個童年，就欠孩子一個成年”的“變態”口號。加之“郎朗式”成功模式，已被越來越多的“變態”家長奉為金科玉律。導致不少孩子被加入培訓大軍，失去美好的童年。那么到底是“變態”教育成就了“郎朗式”成功，還是“郎朗式”成功導致了“變態”教育呢？

　　素質教育給孩子現在，變態教育給孩子未來。

　　網上一父親發帖《兒子，你爸不是鄭淵潔》。引起共鳴無數。在文章中，父親動之以理，曉之以情的闡述了成績對于未來的重要性。呼吁兒子奮發圖強。

　　該父親語重心長的呼喚。兒子，請記住，那些聲名顯赫的家長，因為家境的殷實，下一代不存在就業謀生的壓力。一些教育家聲稱的“賞識教育”、 “快樂成長”，那僅僅是理論層面的說教而已。古訓中的“頭懸梁錐刺股”、“少壯不努力，老大徒傷悲”，倡導的就是對學業的刻苦和嚴謹。你刻苦學習的目標很簡單：好成績，好大學，好職業，好生活。
　　兒子，讓我們一起踏踏實實過好我們的平民生活吧。我們不會有“李開復”和“鄭淵潔”式的奇跡。爸爸與別人的爸爸不同，爸爸其實又跟更多的爸爸相同——那就是渴望下一代有個令父輩欣慰的前程。20多年后，你也會像現今的我一樣，接過愛心的接力棒，對你的孩子講述這些枯燥而豐實的人生道理。

　　倡導給孩子減負已不再是新鮮的話題，十多年來提倡的素質教育，也并沒有成為現實。反之而來的是，學習難度與強度的越發加劇，奧數、英語、特長的接踵而來。單單是一個“小升初”，長沙微機派位十六年來，家附近就是好學校，但沒找關系，不交錢，孩子就被迫進三流學校的新聞比比皆是。孩子就讀于長沙某小學的“升升媽”跟小編說道：“除非你爸是李剛，否則就把孩子培養成“小超人”奧數杯賽冠軍、鋼琴、美術……什么都會，讓校方青睞，還有進名校的機會”。像“升升媽”這樣想法的家長在長沙不在少數。培養“小超人”成為很多家長不得已下的變態選擇。

　　讓“變態”教育回歸常態，還孩子一個健康的童年

　　在孩子的教育中，家長常常在考慮：我們希望孩子能適應未來社會的需要，做一個適應社會的人？還是做完全個性化發展的人？
　　如果是前者，我們就需要為孩子的發展制定適宜的計劃，如接受教育（學前、學校教育、高等教育、終身教育等、特長培養）、創設條件……。后者呢，可以沒有計劃，完全按孩子自己的興趣和意愿自由發展。

　　長沙“楠爸”告訴我們，他兒子楠楠學爵士鼓7年，獲得的榮譽不勝枚舉，其中包括中國地區最杰出少年鼓手，臺灣以利沙鼓形象代言人等等。楠爸說，楠楠學鼓全為興趣，不以考級為目的，只是踏踏實實從音樂中找到感覺，獲得樂趣。他從不要求楠楠。一個人的精力有限，不可能讓孩子什么都拔尖，就算是比爾蓋茨也照樣得不了6個A，照樣進不了四大名校。任何要求，都會限制孩子的自由發展。

　　教育孩子，家長可嘗試由硬逼迫轉為軟滲透

　　郎朗在童年時候，每天被迫練習十小時鋼琴，這為他后來的音樂生涯奠定了堅實的基礎。但是，由于父母的壓力，他表示曾經考慮過自殺。

　　貝多芬童年的時候，常被父親拽到鋼琴鍵盤前，讓他在那里艱苦地練上許多小時，每當彈錯的時候就打他的耳光。鄰居們常常聽見這個小孩子由于疲倦和疼痛而抽泣著睡去。而莫扎特在童年受到良好的教育，他的練功時間是愉快而安靜的，有著一個慈愛的父親和一個鐘愛他的姐姐；而貝多芬則不然，雖然他的演奏贏得了家鄉人的尊敬，但世界性的旅行演出卻遠未象莫扎特那樣引起世人的驚嘆。

　　很多經驗教訓告訴我們，過度的逼迫產生的逆反心理，不僅對孩子身心造成不良的影響，學習的效果也不大，到不如改硬逼迫為滲透感染，說不定，你會發現，身邊正有一個天才在成長。