家長(zhǎng)對(duì)子女進(jìn)行教育，常用手段之一是表?yè)P(yáng)。正確使用表?yè)P(yáng)，正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)的原則，充分發(fā)揮表?yè)P(yáng)的心理藝術(shù)，將會(huì)收到教育子女的滿意效果，否則，往往收不到應(yīng)有效果，甚至適得其反。

　　表?yè)P(yáng)是對(duì)人的某種言行給予肯定與贊揚(yáng)，鼓勵(lì)受表?yè)P(yáng)者保持、鞏固與強(qiáng)化這種言行。

　　表?yè)P(yáng)的形式很多，例如：肯定、贊許、贊揚(yáng)、期待、激勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等等。

　　關(guān)于表?yè)P(yáng)，我們從以下幾方面討論一下。

　　1.應(yīng)該重視做人方面的表?yè)P(yáng)

　　孩子在生活與學(xué)習(xí)中，無(wú)論做人方面、學(xué)習(xí)方面、生活方面，只要有了好的表現(xiàn)，就要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。但我認(rèn)為從我國(guó)目前家庭教育情況來(lái)看，應(yīng)該重點(diǎn)抓住對(duì)孩子做人方面良好行為的表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化孩子做人方面的優(yōu)良行為，陶冶孩子的情操，發(fā)展孩子良好個(gè)性，促進(jìn)孩子心理健康。

　　一位剛上高一的北京某重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生，在學(xué)校自行車(chē)棚里撿了50元錢(qián)，然后主動(dòng)把錢(qián)交給老師。老師在班里表?yè)P(yáng)了他，他的爸爸知道了這件事，非常高興。他對(duì)兒子說(shuō)：“你做得好，做得對(duì)，撿50塊錢(qián)交給老師，撿500塊錢(qián)也要交給老師，撿錢(qián)無(wú)論多少都要交給老師，你這種做法很好。”這時(shí)他媽媽也表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“在你小學(xué)時(shí)也常撿到東西交老師，有好幾次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)老師都表?yè)P(yáng)你。”他爸爸又說(shuō)：“記得有一次春節(jié)你和表弟、表哥、表姐在街上玩，撿到了一個(gè)錢(qián)包，你們幾個(gè)人一起找到派出所，把錢(qián)包交給了警察叔叔。”爸爸又對(duì)他講：“你考試經(jīng)常考得很好，爸爸媽媽高興；你拾金不昧，爸爸媽媽更高興。”這位爸爸尤其強(qiáng)調(diào)一個(gè)“更”字，意思是在做人方面一定要做得更好，就是要做個(gè)拾金不昧的人。

　　這位爸爸借這個(gè)機(jī)會(huì)又接著說(shuō)：“一個(gè)人的考試成績(jī)是會(huì)有波動(dòng)的，不會(huì)每次都考好，每次都是班里前幾名，這是很自然的事。大家都在努力，你想每次都考前幾名，這種意愿和信心是好的，但是不一定每一次都能和預(yù)定的目標(biāo)一致。但是，我們?cè)趽戾X(qián)方面不能有時(shí)交，有時(shí)不交，有所反復(fù)。你一貫拾金不昧，應(yīng)該把這樣的精神發(fā)揚(yáng)下去，爸爸媽媽對(duì)此非常高興。”

　　我們現(xiàn)在有些家長(zhǎng)，很重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，一旦孩子考試成績(jī)好，就大大加以贊揚(yáng)，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。有的孩子在助人為樂(lè)方面做出成績(jī)，家長(zhǎng)卻往往視而不見(jiàn)。有些家長(zhǎng)甚至說(shuō)：集體活動(dòng)少參加一些，浪費(fèi)時(shí)間影響學(xué)習(xí)犯不著，將來(lái)考大學(xué)不靠集體活動(dòng)，而靠考試分?jǐn)?shù)。這種說(shuō)法忽視做人教育、忽視道德品質(zhì)教育、忽視人格的教育、忽視人格教育與表?yè)P(yáng)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

　　2.精神獎(jiǎng)勵(lì)為主、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔

　　獎(jiǎng)勵(lì)是一種表?yè)P(yáng)形式，獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)調(diào)動(dòng)人的積極性有一定的作用。獎(jiǎng)勵(lì)分為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)兩種。一般應(yīng)以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔、精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，兩種獎(jiǎng)勵(lì)要同時(shí)結(jié)合使用。在目前的家庭教育中，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)忽視精神獎(jiǎng)勵(lì)的情況比較普遍。有些家長(zhǎng)單純以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)刺激孩子的學(xué)習(xí)。

　　有一位家長(zhǎng)對(duì)自己上小學(xué)六年級(jí)的孩子說(shuō)：“你要這次考好了，考上重點(diǎn)中學(xué)，媽媽給你買(mǎi)電腦。”孩子考好了，他媽給他買(mǎi)了電腦，孩子如愿以償。結(jié)果后來(lái)的一個(gè)學(xué)期孩子就是玩電腦游戲，作業(yè)都不做，期末考試成績(jī)很不好。他的媽媽意識(shí)到：買(mǎi)電腦來(lái)刺激孩子學(xué)習(xí)方法欠妥。

　　這種濫用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)“激勵(lì)”孩子學(xué)習(xí)的方法，常常收到不良效果。不少家長(zhǎng)在向我咨詢時(shí)，都談到買(mǎi)電腦想刺激孩子學(xué)習(xí)，結(jié)果都適得其反。我認(rèn)為恰如其分的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是必要的，以表?yè)P(yáng)孩子的良好行為和良好學(xué)習(xí)成績(jī)。但是，濫用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為刺激物，可能導(dǎo)致學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致不良的學(xué)習(xí)效果。

　　3.表?yè)P(yáng)的良好心理氣氛

　　表?yè)P(yáng)是否在良好的心理氣氛下進(jìn)行，對(duì)表?yè)P(yáng)產(chǎn)生的心理效應(yīng)有很大影響。

　　獎(jiǎng)勵(lì)在良好的氣氛下進(jìn)行，能增強(qiáng)孩子的榮譽(yù)感、責(zé)任感、進(jìn)取心，能更好地調(diào)動(dòng)孩子的心理實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)(觀察力、記憶力、思維力、想象力、操作能力與智力策略、智力技巧)、心理動(dòng)力系統(tǒng)(信念、信心、動(dòng)機(jī)、需要、意志、個(gè)性)、心理調(diào)控系統(tǒng)(情緒健康、心理的適應(yīng)性、平衡性等)、心理供給系統(tǒng)(潛在心理能量，如尚未出現(xiàn)的靈感等)。

　　有的父母喜歡在吃飯時(shí)間表?yè)P(yáng)孩子，一邊吃飯，一邊輕描淡寫(xiě)地表?yè)P(yáng)幾句，有時(shí)孩子還沒(méi)聽(tīng)清楚。

　　有的家長(zhǎng)為了兌現(xiàn)承諾，孩子考試成績(jī)不錯(cuò)，發(fā)一袋營(yíng)養(yǎng)品給孩子，也不說(shuō)明因由。這些都不是在良好的氣氛中對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，效果自然會(huì)差一些。