研究證明，情商對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有非常重要的影響。如果學(xué)生沒(méi)有自信心，缺乏自我控制和自我管理，情緒焦躁，與同伴和老師不能相處融洽，拒絕或逃避壓力，無(wú)法樹立積極的觀念與目標(biāo)，則通常都會(huì)有比較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)困難，自然不會(huì)有好的成績(jī)。下面是對(duì)情商的四個(gè)誤區(qū)做一下詳細(xì)的分析。

　　誤區(qū)一：情商不用學(xué)，大了自然會(huì)

　　總的來(lái)說(shuō)，情商不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而提高。情商是關(guān)于自信心、獨(dú)立性、人際交往、自律、責(zé)任感、問(wèn)題解決、情緒管理等方面的關(guān)鍵觀念與技巧。隨著年齡的增長(zhǎng)，有些情商、能力會(huì)相對(duì)提高，因?yàn)槟銖纳�活、�?jīng)歷和失敗中得到了這些觀念和技巧。但并非所有的情商、能力都能夠經(jīng)歷并從中悟到教訓(xùn)，另外，這些教訓(xùn)是以很多失敗為代價(jià)而獲得的。

　　0-12歲，是人情商形塑的關(guān)鍵期，孩子85%-95%的性格、理想和生活方式都是在12歲之前形成的，在小時(shí)候接受情商訓(xùn)練可以在很大程度上避免走彎路，為日后的成功奠定基礎(chǔ)。

　　誤區(qū)二：情商都是有問(wèn)題的孩子才需要學(xué)習(xí)的

　　所有的孩子都需要接受情商教育。盡管情商教育確實(shí)可以解決孩子的困惑，比如，害羞、適應(yīng)力差、人際交往弱、易發(fā)脾氣、不自律等。但是，情商教育有著更強(qiáng)大的“預(yù)防”功能。在嬰幼兒階段，接受過(guò)情商教育的孩子和媽媽，可以避免孩子在幼兒園階段出現(xiàn)的不適應(yīng)、不合群等問(wèn)題，在幼兒園階段接受過(guò)情商教育，可以避免小學(xué)階段管理學(xué)習(xí)任務(wù)和自律方面的問(wèn)題，在小學(xué)階段接受過(guò)情商教育，可以避免青春期出現(xiàn)的各種情緒和自我價(jià)值問(wèn)題。

　　誤區(qū)三：父母自己就可以完全教會(huì)孩子情商

　　情商觀念與技巧，跟數(shù)學(xué)、讀寫一樣，父母當(dāng)然可以教孩子。但是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，只有在學(xué)校里完成。事實(shí)上，父母?jìng)鬟f給孩子的情商知識(shí)，來(lái)自于自身被養(yǎng)育的經(jīng)歷和獲得的知識(shí)，未必都是正確的。很多父母本身就存在很多情商弱項(xiàng)，比如不自信、情緒管理差、不自律等等，很難傳遞給孩子正確的認(rèn)知、觀念及技巧。參加正規(guī)的系統(tǒng)的情商訓(xùn)練課程，無(wú)疑就成了更好、更省心和更有效率的方式。

　　誤區(qū)四：歡樂(lè)中可以培養(yǎng)未來(lái)成功者

　　0-3歲的家長(zhǎng)可以學(xué)會(huì)如何幫助孩子提升自信、互動(dòng)技巧、情緒管理的技巧；3－6歲的兒童可以提高學(xué)習(xí)適應(yīng)力、挫折抵抗和主動(dòng)性；7－12歲孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容聚焦于自信心、專注力、情緒管理和人際；13－15歲的中學(xué)生在齙牙兔可以告別青春期的特殊困惑，加強(qiáng)責(zé)任心、目標(biāo)與時(shí)間管理的技巧。