家庭的氛圍、家長的態(tài)度，對孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有“順?biāo)�推�?rdquo;或“逆水翻舟”兩個(gè)截然不同的效果，上海、天津、重慶、南京、杭州和南昌6市在對106所中小學(xué)校11098名學(xué)生進(jìn)行大樣本調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造能力強(qiáng)的孩子大多出自氣氛民主自由的家庭。

　　父母文化素質(zhì)決定家庭教育

　　不少孩子從小喜歡擺弄玩具車，但后來的走向截然不同——— 這不是他們自己的興趣發(fā)生了變化，而是家長的態(tài)度左右了孩子。有一位姓張的男孩，特別喜歡玩具車，購買的玩具車，幾乎在家里可以開一個(gè)店鋪，不過，他的高學(xué)歷父親倒十分寬容孩子近乎“瘋狂”的行為，因?yàn)樗�覺得孩子不僅對玩具車和小轎車的牌子了如指掌，而且已經(jīng)在注意車子設(shè)計(jì)方面的事。而另一位姓李的男孩，卻沒有這么幸運(yùn)，玩車子在他母親看來是“不務(wù)正業(yè)”，甚至一再縮減孩子這方面的開支，孩子已有的一些興趣被“鎖”上了。

　　調(diào)查顯示：父母文化素質(zhì)是決定家庭教育環(huán)境的重要方面，一般父母文化素質(zhì)越高，越可能為子女提供良好的家庭教育環(huán)境，越能為培養(yǎng)子女創(chuàng)造力提供有利的條件。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，6市中小學(xué)生的父母文化程度均比較高，具有高中及以上文化程度的比例，父親有60.5%，母親有53.1%。同時(shí)，父親的文化程度比母親高，父親在初中及以下文化程度的有38.2%，母親有44.1%。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，在子女教育中，母親的角色比父親更重要，所以母親文化程度偏低需引起關(guān)注。

　　家長教育方式對孩子影響大

　　“小孩不懂瞎胡鬧”，這往往是家長對孩子興趣的一記悶棍。家長喜歡用成人的視野，對孩子創(chuàng)造力的萌芽不自覺地加以扼殺。有一位女孩對擺弄電腦有特別愛好，結(jié)果還是被母親斥責(zé)為“破壞”行為。

　　調(diào)查顯示，“民主型”家庭教育方式有利于子女創(chuàng)造力的培養(yǎng)。調(diào)查通過對子女拆鬧鐘的反應(yīng)來分析家長的教育類型。“很生氣，訓(xùn)斥我一頓”和“警告我以后別再做這樣的事”屬“強(qiáng)制型”教育方式；“無所謂，反正都已經(jīng)拆了”屬“溺愛型”教育方式；而“贊許，并加以鼓勵”和“陪我一同做，并給我講解相關(guān)知識”屬“民主型”教育方式。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，“民主型”占54.4%，“強(qiáng)制型”占33.5%，“溺愛型”占12.2%。從父母文化程度與“民主型”教育方式的關(guān)系看，越是文化程度高的父母越會采取“民主型”教育方式。

　　寬容孩子的所謂“胡亂搗蛋”

　　在創(chuàng)造教育上屢有成果的上海市向明中學(xué)，在對學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的過程進(jìn)行跟蹤后發(fā)現(xiàn)，知識層次較高的家長對孩子所謂的“胡亂搗蛋”行為表示容忍和引導(dǎo)，有利于孩子把膽量練大，萌發(fā)新的想法。校長芮仁杰認(rèn)為，學(xué)生創(chuàng)造性人格的形成，家庭教育是一個(gè)需要被放大的因素。

　　一些專家認(rèn)為，家長態(tài)度對孩子影響深遠(yuǎn)。比如，“在經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下，父母總是鼓勵我自己選擇衣服的款式和顏色”、“父母經(jīng)常和我一起談?wù)摽萍肌⑽幕�或社會新聞，彼此交流信�?rdquo;、“父母鼓勵我探索自己感興趣的事物”、“在家里我可以通過上internet了解世界”等，對孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一個(gè)正向的力量，對孩子表現(xiàn)出來的看起來好笑的行為予以寬容，也許能讓創(chuàng)造的火花點(diǎn)燃。