3.附屬內(nèi)驅(qū)力。

　　這是指一個(gè)人為了保持長(zhǎng)者們(如家長(zhǎng)、教師)的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來(lái)的把工作做好的一種需要。它既不是直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)，也不是把學(xué)習(xí)的成功看作是贏得地位和自尊的手段。它之所以能激發(fā)學(xué)習(xí)，是為了要從長(zhǎng)者那里獲得贊許或認(rèn)可。

　　附屬內(nèi)驅(qū)力的存在依據(jù)是：(1)學(xué)生和長(zhǎng)者在情感上具有依附性，也即長(zhǎng)者是學(xué)生所追隨和效仿的人物。(2)學(xué)生可以從長(zhǎng)者的贊許或認(rèn)可中獲得一種地位，這種地位不是由學(xué)生本人的成就和能力派生的，而是由學(xué)生所追隨和效仿的人通過(guò)不斷給予贊許或認(rèn)可來(lái)決定的。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度，取決于長(zhǎng)者贊許或認(rèn)可的程度。(3)享受到這種地位樂(lè)趣的人，會(huì)有意識(shí)地使自己的行為符合長(zhǎng)者的標(biāo)準(zhǔn)和期望，借以獲得并保持長(zhǎng)者的贊許或認(rèn)可。一般說(shuō)來(lái)，在小學(xué)階段，具有附屬內(nèi)驅(qū)力的學(xué)生，常常可以在學(xué)業(yè)上獲得較好的成績(jī)。

　　上述三種內(nèi)驅(qū)力，在學(xué)生身上是普遍存在的，但它們的比重，因年齡、性別、社會(huì)階層，以及個(gè)性特征的不同而有所不同。在兒童時(shí)期，附屬內(nèi)驅(qū)力是一種主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尤其是在兒童早期更為突出。到了少年期和青年期，附屬內(nèi)驅(qū)力不僅在強(qiáng)度方面有所減弱，而且開(kāi)始從家長(zhǎng)和教師那兒轉(zhuǎn)向同齡伙伴。來(lái)自同伴的贊許或認(rèn)可就成為一個(gè)強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)因素。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)目的性的明確和學(xué)習(xí)興趣的增加而日益發(fā)展。當(dāng)然這三種內(nèi)驅(qū)力，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往是綜合地表現(xiàn)出來(lái)的，即便兒童把附屬內(nèi)驅(qū)力作為一種主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也不排斥他同時(shí)具有認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高的內(nèi)驅(qū)力。問(wèn)題在于，在某個(gè)特定的時(shí)期，學(xué)生以哪一種動(dòng)機(jī)為主，哪一種動(dòng)機(jī)為輔。這是教師特別需要了解與掌握的，因?yàn)樗鼈兪墙處熢谂囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)謀劃策略的依據(jù)。