孩子情緒狀態對學習效果有很大的直接影響。孩子鬧情緒，主要來自兩個基本方面，一個是來自家長，一個是來自孩子本身的情緒。因此如何調節孩子的學習情緒，穩定情緒，成為家長的又一重要考驗。

   學習期間，孩子們的任務重，壓力也越來越大，再加上形式單一，內容枯燥，以及頻繁的考試，孩子容易產生厭煩、焦躁的心理和情緒，思想波動比較大。不穩定他們的思想，就無法使他們全身心地投入到學習中的。爭強好勝是人的普遍心理，學生都有渴望成功的心理，不過長久以來形成的習慣影響了學生的成績。中國有句古話：知易行難，我們常常埋怨孩子管不住自己，要讓孩子改變長久以來的習慣，確實很難。因此，在學生身上就常常表現出情緒極不穩定，喜怒無常。當其稍有成就感時，學習積極性高漲，與別人相處和諧；當其受到挫敗或者批評時，學習積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現逃學、打架、斗毆等現象。如果我們在管理教育中多一點期待，多一點寬容，多一點激勵，學生一定會回報一個萬紫千紅的春天。

　　為使孩子在最佳的心理狀態下學習，我們應該從家長和孩子自身兩方面著手。

　　（1）家長要保持高漲的情緒，愛護孩子的自尊心和自信心。

　　在生活中，家長的情緒如何，對于孩子能否積極愉快地進行學習至關重要。作為家長，在學習過程中要注意保持高漲的情緒、飽滿的精神。因為我們的一言一笑、一舉一動等表現出來的高漲的情緒，都會對孩子產生潛移默化的影響，起到溝通彼此的感情、使孩子形成積極的心理狀態的作用。如果家長情緒不好，不斷訓斥孩子，就會嚴重影響孩子的情緒，甚至使孩子產生對抗情緒、拒絕學習。如果家長能夠在教育的過程中多一些人性，多一些鼓勵，我想孩子就不會那么反感家長的說教，也能從另一個方面促進孩子學習成績的提高。

　　家長同時應充分發揮孩子的自尊心和自信心的作用，正面引導，善于啟發。對于孩子取得的成績和進步，不論大小都要及時給予表揚，對他們的積極性與創造性要充分肯定、信任，使他們增強信心，產生一種以后還要再好的“自我激勵”的心理狀態，產生不斷奮發向上的力量。對于孩子的缺點也要進行批評，但要適可而止，做到使他“知恥”為止，不要太過分，以免傷了他們的自尊心。如果孩子在學習上多次失敗，屢遭挫折，而家長卻用簡單粗暴的態度對待他，就必然會傷害他們的自尊心，導致他們產生自卑心理，喪失克服困難、爭取進步的信心和勇氣，或者產生自負和抗拒心理，從而嚴重影響他們的學習和成長。心理學研究表明，家長以溫和、熱情、多贊揚的方式對待孩子，比過多的指責、否定批評，效果好得多。

　　（2）引導學生自我調節情緒

　　影響一個人的發展，有內因和外因的影響，但是內因起決定性的影響。孩子應注意加強自我的思維修養，對自己的行為有正確的定向，遇到困難時，要冷靜對待，妥善處理；成功了，不要過度興奮，忘乎所以。尤其是要正確對待考試成績，既認識到考試成績是反映一個人掌握知識的深度和廣度的指標之一，具有檢驗自己學習效果的重要作用，同時也應認識到考試成績不是衡量個人真才實學的唯一指標。考試成績好，并不一定說明自己完全掌握了有關的知識，因此不能為考試成績好而沾沾自喜，還需要更上一層樓；比別人差，或許還存在著別的方面的因素，如復習方法不恰當或其他情緒因素的干擾等。所以，面對不理想的成績，著急、擔心、害怕自己不行的心理是不必要的，只會增加自己的焦慮水平，使學習效率更加降低。只有冷靜分析未考好的原因，并有針對性地改進自己的不足，才能有效地提高自己的學習效果。也可以通過一些戶外活動，參加一些心理輔導課程，慢慢調節自己的心理和情緒，使自己在以后的學習過程中，提高成績，也使自己在學習中成長，在學習中獲得快樂。