(作者：暢銷書《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉)

　　家長們通常都知道，讓孩子多閱讀課外書籍是對孩子的學習以及人品的培養是有很大幫助的。但是，閱讀其實也是講究方法的，掌握的正確的閱讀課外書的方法，才能使孩子的課外書閱讀真正產生有效的效果。在孩子的語言中，事情總是充滿“好”“壞”之分。我現在就借用他們的話語模式，給家長們談一下小學生課外閱讀中哪些做法是好的，值得提倡;哪些做法不好，要注意避免。請允許我以孩子的口吻，簡單地把前一種稱為“好閱讀”，后一種稱為“壞閱讀”。

　　好閱讀盡量用書面語，壞閱讀拋開書面文字大量使用口語

　　這一點是針對在孩子還不識字、由大人給孩子講故事階段的閱讀而言的。

　　家長在給孩子講故事時，擔心孩子聽不懂，就盡量用通俗的口語來講。這樣做不太好。正確的方法是，從一開始，就應該盡量使用標準的、詞匯豐富的語言給孩子講故事。盡早讓孩子接觸有情節有文字的圖書，從你給他買了有文字說明的圖書起，就要給孩子“讀”故事，不要“講”故事。

　　好閱讀要求快快讀，壞閱讀要求慢慢讀

　　在課外閱讀上，一些家長犯的最無聊的一個錯誤就是要求孩子慢慢讀，一字一句地讀。這是不對的。衡量一個人的閱讀能力高低有三個方面：理解、記憶、速度。這三方面相輔相成、互相促進。

　　速度是閱讀能力非常重要的一個方面。一字一字讀的人閱讀能力最低，一行一行的較好，能達到“一目十行”的最好。一目十行是個比喻，指人的閱讀已達到一種非常熟練、自如的程度，閱讀的視角寬，注意范圍大，一次掃視可以從一行擴展到幾行。

　　閱讀必須達到一種半自動化的程度，閱讀的內容才能被整體把握和吸收，才有利于理解和記憶。一字一字地讀會阻礙這種半自動化狀態的形成，所感知的閱讀材料是零散和不完整的。

　　人的閱讀速度既不是天生，也不是主觀上想快就能快起來，且不可能用某種訓練方法輕易獲得。速度取決于閱讀量，是在“量”的基礎上自然生成的。兒童在這方面進步驚人，一個酷愛讀書的小學生，他的閱讀速度很快就會形成，且由于他們在閱讀中想法單純，急于知道后面的故事情節，所以速度常常超過那些同樣酷愛讀書的成年人。閱讀量不相上下的孩子，他們的閱讀速度大體相同。所以在提高閱讀速度上，也不需要人為地去做什么，只要保證孩子有足夠的閱讀量就可以。

　　好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住多少

　　許多家長在孩子讀完一本書后，總喜歡考察他“記住了多少”。當兒童面對一本書時，如果有人向他提出了識記的要求，他就會把注意力轉移到識記上，而把閱讀的興趣放到次要的地位。一旦孩子意識到讀完一本書后有那么多任務等著他，他就不會想再去讀書。破壞興趣，就是在扼殺閱讀。應該讓兒童感覺到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其他目的。恰是這種“沒有任何其他目的”，才能讓孩子喜愛這項活動。

　　事實是，家長越少對兒童提出不適當的記憶與背誦要求，兒童通過閱讀掌握的知識越多。蘇霍姆林斯基對此有深入研究，他發現，“人所掌握的知識的數量也取決于腦力勞動的情感色彩，如果跟書籍的精神交往對人是一種樂趣，并不以識記為目的，那么大量事物、真理和規律性就很容易進入他的意識”。

　　好閱讀讀字，壞閱讀讀圖

　　有位家長說他的孩子整天都在讀書，他給孩子的錢，孩子大多用來買書了，一套幾十本，沒幾天就讀完了，可他的孩子作文水平卻很差，不知是怎么回事。

　　我問他孩子都讀些什么書，他說基本上都是漫畫書。

　　我對這位家長說，看漫畫不叫讀書，漫畫不是書，漫畫只是以書的形式出現的電視。你說你的孩子一直在“讀書”，其實他一直在“看電視”。當下社會正處于一個“讀圖”時代。所謂“讀圖”就是看漫畫、電視或電腦等，是以圖像為主的接受信息方式。讀圖時代的到來對傳統的閱讀形成沖擊。“讀圖”取代不了“讀字”的作用。“讀字”之所以優于“讀圖”，在于以下原因：文字是一種抽象的語言符號，可以刺激兒童語言中樞的發展，并且這種符號與兒童將來學習中使用的符號是一回事，他們在閱讀中接觸得多了，到課程學習中對這種符號的使用就熟練而自如，這就是“讀字”可以讓一個孩子變得聰明的簡單陳述。

　　孩子“讀字”的時間開始得越早越好。讀書和識字量沒有必然關系，和年級更沒關系，隨時都可以開始。兒童最早的閱讀就是聽家長講故事，從家長給孩子講慢慢過渡到孩子自己看，從看簡單的連環畫慢慢過渡到看文字作品，從內容淺顯的童話慢慢過渡到名著等等。

　　兒童的天性都喜歡閱讀，凡那些表現出不喜歡閱讀的孩子，都是因為家長沒有在合適的時機給他們提供合適的閱讀環境。要么是家中很少買書;要么是買了書懶得給孩子講;要么是整天用電視機哄孩子，總之，孩子從小與閱讀是隔離的。

　　其實“讀字”并不完全反對“讀圖”，這兩種閱讀完全可以在孩子的生活中共存。我的女兒圓圓也非常喜歡各種“讀圖”活動，她從小到大一直喜歡看動畫片，上大學了還經�？矗瑫�架里有很多漫畫書，但這些不影響她的“讀字”活動。她對“讀字”的興趣早就穩定地形成，她知道如何按輕重緩急，按自己的需求分配閱讀時間和閱讀內容。

　　教育最注重的就是細節，每個看似微小的“好”、“壞”細節，對孩子的影響都可能是巨大的，每個孩子都純如一張白紙，當我們用正確的方法去教育，孩子便能成長為一個思想健康的人。眾所周知閱讀對孩子的成長很重要，家長要盡量給孩子提供“好閱讀”，避免“壞閱讀”，這也是你給孩子提供良好教育不可或缺的一部分。