作文歷來是讓家長、學(xué)生甚至語文老師們頭痛的“老大難”問題。很多家長也曾經(jīng)帶著孩子來問我：究竟怎樣才能突破作文難關(guān)？而“寫作是需要天賦的”這一觀點(diǎn)也被廣泛認(rèn)同。作文真有這么難嗎？面對家長著急的眼神、孩子們迷茫的小臉，我想以自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴大家：寫作文不需要天賦，只需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，每一個(gè)孩子都能成為作文高手！

　　要想寫好作文，必須從小學(xué)抓起。上初中以后，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)占據(jù)了孩子們大量的時(shí)間，所以，小學(xué)階段的訓(xùn)練和積累非常關(guān)鍵。我們建議：一至三年級的孩子，家長可以帶領(lǐng)著他們多看書、多旅游，在潛移默化中、在玩樂中完成初步的文字積累和認(rèn)知積累，正所謂：行萬里路，讀萬卷書；四至六年級的孩子，則可以開始進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，這一階段是幫助孩子成為作文高手的關(guān)鍵階段。

　　那么，究竟應(yīng)該如何具體進(jìn)行寫作訓(xùn)練呢？

　　首先，明確目標(biāo)，即我們希望孩子寫出一篇什么樣的作文。作文的最高境界是“真情實(shí)感”，一篇做作矯情的作文是不可能讓人喜歡的。所以即使是在小升初、中高考中，一篇有真情、有個(gè)性、有思想的作文也更能打動(dòng)評卷老師，獲得高分。然而在現(xiàn)實(shí)中，不少孩子為所謂的“立意”犯難，也有的孩子被背誦下來的名篇佳句束縛了思維，還有的孩子不知道如何才能“迎合”老師的喜好。在這樣的思想指導(dǎo)下，也許孩子再努力也不可能達(dá)到所謂的作文“最高”境界。所以，我們倡導(dǎo)回歸孩子的童心和本質(zhì)，不需要華麗的辭藻堆砌，也不需要空洞的理論展示，我們需要最樸素的真實(shí)為文，真實(shí)為人。

　　其次，激發(fā)動(dòng)力。我們都知道，興趣是最好的老師，孩子如果討厭作文，那么再優(yōu)秀的老師也拿他沒轍。所以，充分研究了孩子的心理認(rèn)知規(guī)律之后，我們制定了系統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，讓孩子感受到作文課堂是美好的，是有趣的，從而“愛上作文”。例如：“復(fù)雜知識簡單化”。上小學(xué)的孩子畢竟還小，嚴(yán)肅的“術(shù)語”所帶來的“距離感”使他們很難領(lǐng)會(huì)和接受，所以我在教學(xué)中深入淺出，用簡單的話語告訴他們：作文就是寫生活，寫熟悉的家庭生活、校園生活、社會(huì)生活，寫生活中的人、事、景、物，情、理等；作文怎么寫？告別“裸句”，為它穿上“語衣”等各種美麗外衣，即描寫……當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)作文如此自然、親切之后，就會(huì)漸漸產(chǎn)生樂趣，找到自信。

　　第三，訓(xùn)練思維。小作者在寫作的時(shí)候，要求他們在腦海里“放電影”，即“思路不中斷，畫面要連貫”，這樣“一氣呵成”的如行云流水般的作文，給讀者帶來了“如見其人、如聞其聲，如感其情”的畫面感與可視性，從而讓讀者在閱讀中享受到觀看精彩電影大片般的美感。所以，在現(xiàn)實(shí)生活中，家長要適時(shí)地引導(dǎo)孩子觀察體驗(yàn)，讓生活的精彩片斷在孩子腦海中留下影像。但家長切忌提前布置“任務(wù)”，當(dāng)孩子們在完全沒有功利負(fù)擔(dān)的情況下，自然地參與生活的過程，盡情地享受生活的快樂，真實(shí)地感悟生活的美妙，之后，自會(huì)有傾訴和表達(dá)的欲望，這些傾訴與表達(dá)，訴諸文字，不就是作文了嗎？