六年級上冊語文單元測試卷（八）

　　一、基礎展廳（24分）

　　1．讀寫結合（8分）

　　天氣變得更加è liè（       ），大雨使一塊塊的山石伴著ní jiāng（       ）從山上滾落下來，道路一次次被堵住……然而，這一切的困難絲毫不能zǔ náo（       ）戰士們前進的腳步，他們奮力沖出一個又一個障礙，終于打通了救援的道路。

　　2．挑挑選選（5分）

　　（1）“這是一個精彩紛呈的世界。” 這句話中讀作整體認讀音節的字有（   ）個。

　　A．1       B.2        C.3        D.4

　　（2）下列四組詞語中，沒有錯別字的一組是（   ）

　　A.堅強   萬眾一心    守望相助   眾志成誠

　　B.朗頌   興高采烈    見義勇為   弄虛做假

　　C.脈搏   目不轉睛    喜出望外   情不自禁

　　D.按裝   金壁輝煌    面黃肌瘦   無可奈何

　　（3）下面歇后語中錯誤的一句是（   ）

　　A.泥菩薩過河——沒指望　      B.貓哭耗子——假慈悲

　　C. 豬鼻子里插大蔥——裝相      D.隔著門風吹喇叭——名聲在外

　　（4）“草堂留后世，詩圣著千秋。”這幅對聯是贊揚（    ）的。

　　A. 李白      B.杜甫      C.白居易      D.蘇軾

　　（5）下面的橫線上應填的句子是（    ）。

　　在我的夢里，所有被砍伐的森林重新綠葉蔥籠，__________________   。夢境如此美好，能忍心讓它僅僅個夢嗎？

　　A.受污染的所有河流重新清波蕩漾。

　　B. 所有受污染的河流重新清碧蕩漾。

　　C.所有河流不再受污染而重新清波蕩漾。

　　D.所有清波蕩漾的河流不再受污染。

　　3.請連連線，看看在魔鬼字典里是如何解詞的吧。（5分）

　　瓦：__________________ 可以回到起點，但已不是昨天。

　　白云：          伶牙俐齒，專干挑撥離間之事。

　　鋸子：          理解了錘子的用心，也就不再計較挨打的痛苦。

　　鐘表：          不經過烈火焚燒，成不了風雨中的強者。

　　釘子：          點綴了天空，但給大地留下陰影。

　　4.補充下列語句。（6分）

　　（1）她（桑娜）的心跳得很厲害，自己不知道為什么要這樣做，但是覺得__________________ 。

　　（2）在《七步詩》中，集中表達作者思想感情的兩句是__________________   ，__________________   。

　　（3）__________________ ，化作春泥更護花。

　　二、實踐平臺（8分）

　　1．參與活動（4分）

　　一年一度的六一兒童節又要到了，你想過災區小朋友們會怎樣度過自己的節日嗎？某小學正開展迎六一“獻給災區小朋友的笑”的主題活動。

　　（1）假如你是該校學生，你會向組委會提一條怎樣的合理化建議？

　　A．建議：

　　B．理由：

　　（2）如果你榮幸的成為慰問災區小朋友的志愿者，在節日那天，面對他們你會怎樣表示衷心的問候和美好的祝愿？

　　我的表達：

　　2．時事評點（4分）

　　多年來，日本社會右翼勢力否認侵華戰爭性質、否認南京大屠殺罪行，日本政要接連參拜靖國神社,日本政府審定通過篡改侵略歷史的教科書，并企圖爭當聯合國常任理事國等等。

　　就此，你有何感想？

　　三、閱讀茶座（38分）

　　（一）課文回顧（17分）

　　1．“奶奶！”小女孩叫起來，“啊！請把我帶走吧！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的！”

　　（1）這段話選自________（國名）童話作家_________的名篇《__________________》，請寫出你讀過的他的另一篇童話《_________________》（4分）

　　（2）小女孩這次擦然火柴后看到了___________________ （2分)

　　（3）讀這一段話時，應該用 ___________________的語氣語調。（2分)

　　2.使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。

　　（1）結合上下文理解下列詞語。（２分）

　　誨：__________________ 　　　　　俱：

　　（2）在上面的語段中用“～～～～～～”畫出描寫那個人不專心學習的語句。（２分）

　　（3）用自己的話說說“雖與之俱學，弗若之矣。”的原因是什么？（２分）

　　3.《匆匆》的作者是_____________，這篇文章表達了作者_______________________________的心情。讀了這篇課文，我還想到了一些有關時間的格言警句，寫出其中的一句：

　　（3分）

　　（二）課外賞析（21分）

　　能給予就不貧窮

　　教師節那天，一大群孩子們爭著給他送來了鮮花、卡片、千紙鶴……一張張小臉洋溢著快樂，好像過節的不是老師倒是他們。

　　一張用硬紙做成的禮物很特別，硬紙上畫著一雙鞋，看得出是自己剪的——周邊很粗糙；圖是自己畫的——圖形很不規則；顏色是自己涂的——花花綠綠的。老師能穿這么花的鞋么？ 上面歪歪粗粗地寫著：“老師：這雙皮鞋送給你穿。”看看署名像是一個女孩——這個班級他剛接手，一切還不是很熟，從開學到教師節，也就是十天。 他把“鞋”認真地收起來，“禮輕情意重”啊！

　　節日很快過去了。一天他在批改作文的時候，看到了這個女孩寫的一段話：“別人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮。我做一雙很漂亮的鞋子給他，不過那鞋不能穿，是畫在紙上的，我希望將來老師能穿上正真的皮鞋。我沒有錢，我有錢了一定會買一雙真皮鞋給老師穿的。” 這是一個不足十歲的小姑娘的心愿，他的心為之一動。但是，她怎么知道穿布鞋是窮人的標志？ 他想問問她。

　　這是一個很明凈的女孩子，一雙眼睛清澈得沒有任何雜質。當她站到她面前的時候，他似乎找到了答案。他看見了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開了花，這雙布鞋顯然與他腳上的布鞋不一樣。 于是有了后面的對話：“爸爸在哪上班？”“爸爸在家，下崗了。”“媽媽呢？”“不知道……走了。”

　　他再一次看了看她腳上的布鞋，那一雙開了花的布鞋。 他從抽屜里拿出那雙“鞋”來。這時他才感受出這雙鞋的分量。她問：“老師，你家里也窮嗎？”他說“老師家里不窮，你家里也不窮。”“同學們都說我家里窮。”她說。他說：“你家里不窮，你很富有，你知道關心別人，送了那么好的禮物給老師。老師很高興，你高興嗎？” 她笑了。“能和老師穿一樣的鞋子，高興嗎？”她用力地點了點頭。

　　他帶著她來到了教室，問大家為什么穿布鞋。有的同學說，好看，因為自己愛漂亮的媽媽花很多錢買布鞋穿。有的同學說，透氣，因為自己怕焐腳的奶奶也穿布鞋。有的同學說健身，因為自己的爺爺打拳的爺爺都穿布鞋……。很奇怪，沒有人說她窮。他說：“穿布鞋是一種風俗，透氣，舒適，有益健康。” 他告訴同學們，腳上穿著布鞋，心里卻裝著別人是最讓老師感到幸福的！只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。

　　女孩臉上的笑容很美。

　　1.他把“鞋”認真地收起來，“禮輕情意重”啊！  在這句話中兩個引號分別起什么作用？（4分）

　　2.“他把 ‘鞋’認真地收起來， ‘禮輕情意重’啊！”在文中找出和這句話照應的語句。（4分）

　　3.為什么同學們不再說女孩窮了？（4分）

　　4.請你說說老師對待女孩的做法好嗎？為什么？（5分）

　　5.“只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。”讀了這句話，你有何感想？（4分）

　　四、習作擂臺（３０分）

　　題目：給中學老師的一封信

　　提示：就要進入中學了，為了讓中學老師盡快地了解我們，賞識我們，我們可以用書信的形式向中學老師介紹自己，如興趣、愛好、特長、擔任過什么職務、參加過什么活動等，還可以談談進入中學后的打算。想怎么寫就怎么寫，要注意信的格式。