接觸了太多學奧數的孩子，以及他們的家長，各種想法，各種目的的都有，有些人只是把學習奧數當作鍛煉思維的途徑，有些則要通過奧數作為敲門磚，進入好的初中。

　　和家長的聊天以及給孩子上課的過程中發現了一些有趣的現象和一些誤區，特意寫出來，給一些家長提個醒。

　　誤區一：家長眼中學生的水平和真實狀況有很大誤差

　　有兩類家長，一類認為自己孩子的水平很高，在學校學的也不錯，學奧數也不會困難，屬于很自信的家長，還有一類則是認為自己孩子學的不好，為他們的小升初擔憂。

　　實際情況有時正好相反，認為自己孩子不錯的，可能水平一般，并沒有完全掌握奧數知識，而很緊張自己孩子學習的家長，孩子的水平反到很好。

　　這是為什么？我們分析下原因，自信的家長是因為孩子學的課程比較少，所在的班級也不是太厲害的班，同學都和自己差不多，而家長可能因為忙，沒有太多關注學生學習。在這些家長眼中，奧數別人能學好，自己家孩子也不會差的。

　　而另一部分孩子上課比較多，而且身邊的孩子也都是牛孩，這些家長多半會去旁聽他們上課，能夠認識很多牛孩，所以他們認為自己的孩子不是很好。

　　如果家長在評價學生成績的時候能夠更客觀，這樣對安排孩子學習進度，以及制定學習目標方面是非常重要的。

　　誤區二：有優秀老師專門教孩子就一定能學好

　　大部分的小學生在學習奧數的時候，是一周一次課，可能是3小時，可能是2小時。如果是一周多次課的，很大一部分上的不是同一個老師的課程。

　　很多家長就認為，授課老師水平很高了，我的孩子只要跟著老師學習就好了。

　　這就是一個誤區，我們好好想想，在學校里面，我們的數學課是怎么上的？一個知識點，基礎概念以及基礎計算，可能就要學一周，每天有大量作業。這樣做是為了提高學生的熟練度，通過反復練習讓他們理解知識點，并能靈活運用。

　　學習奧數的時候呢？可能每節課就講一個新的知識點，一周只上一次課，課后作業一般是5至10道題。而現在大部分學生做作業的情況是：周六的課，學生等到下周五晚上才開始寫作業，也就是一周6天都不再碰這個知識點，到了一周最后一天才開始補作業，結果發現原來聽懂學會的知識，現在也不會了。

　　前面說的這個例子，并不是要求他每周多上幾次課，因為這樣會把他的時間擠得滿滿的，反而不利于學習。而是要在課后把作業抓緊時間寫完，上完課的當天，就寫幾道題，之后每隔一兩天再做幾道題，這樣就能把本周所學知識進行反復復習，過一段時間之后，再對知識進行下整體的梳理，這樣效果才是最好的。

　　當然很多學生和家長會說，現在課程比較多，作業也多，沒有時間每天都學習奧數。那只能舉個狗熊掰棒子的例子，上了再多的課，寫了再多的作業，但其實我們最需要的是學習效果啊。

　　誤區三：孩子就愛馬虎

　　每次見到一個新學生的時候，家長都會說，我們家孩子馬虎，特別馬虎。就算家長不說，經過一次課之后，老師說這個孩子粗心馬虎，家長就會說，老師您看的很準啊，就是這個毛病啊。

　　其實這里面就有個誤區，“馬虎”，誰敢說自己不做馬虎的事情，上班忘帶個東西，經常把錢包鑰匙落在什么地方，這不都是馬虎的一個表現么。

　　而家長在孩子做錯題目的時候，就給孩子貼上了“馬虎”的標簽，這個標簽貼久了，孩子自己就會認為自己真愛“馬虎”，這也給了他們以后找借口的方式�？荚嚳疾盍耸�“馬虎”。該做對的題目做錯了是“馬虎”。

　　所以“馬虎”成了老師、家長、學生口中的救命草，老師通過說“馬虎”把自己變成專家，家長通過說“馬虎”訓斥學生，學生通過說“馬虎”推卸責任。

　　作為老師我們不應該只是停留在“馬虎”這一點上，我們要深入研究下去，找到馬虎的原因。據我分析，馬虎的原因，有這么幾點。

　　1、著急：做題的時候著急，怕時間不夠用，在平時做題時還沒有顯出來，但是一到考試，就顯現出來，因為考試的時間更寶貴，學生們就壓縮前面的時間，最后發現后面的題不會做，前面的題也沒做對。

　　2、不會用草稿紙：這其實是兩個問題，第一個是寫字比較亂，但是很多數學家的字也不好看，這里討論的不是把字寫的多么漂亮，而是要整齊，知道哪道題寫在哪里。就像穿衣服，并不是每個人都能穿漂亮的衣服，但是一定要干凈。第二個是沒有詳細的過程，我曾經拿一個學生上節課的草稿紙問學生具體每道題在哪里，他就找不到了。

　　3、讀題沒有重點：前幾天學而思杯剛考完，有些題目中的題干描述有“最大值”的字眼，但是發現很多學生都沒有看到這幾個字，造成了丟分的情況。

　　只發現原因是不夠的，還要找到相應的解決辦法：

　　1、很多學校的小升初試題呈現的是題目難度比杯賽低，但是題量巨大的情況，這就要求學生在平時做題時，避免寫一會玩一會的狀態，能夠全神貫注。如果有部分學生現在不能保證長時間寫作業，那就把做題時間縮短，慢慢的延長，使學生能夠踏實的做題。

　　2、草稿紙，我之前用的方法是，把學生的草稿紙留下訂起來，為什么這么做呢？因為每次用完就扔的話，學生也不知道自己的草稿紙有多亂，給他留下來訂上，再拿給他看，他就知道，噢，我的草稿紙這么亂啊，可千萬別讓別人看到。慢慢的就會改掉這個習慣。

　　3、讀題問題其實不僅僅是數學問題，要解決這個難題得從閱讀方面入手，多看文章，并且看的時候，不能囫圇吞棗，要問孩子文章講了哪些事，什么重點，什么不重要，這對他們的語文數學學習都很重要。

　　其實奧數的學習沒有想象中那么難，只要掌握好方法，都能在學習中找到樂趣，學到知識，希望每個學生都能找到適合自己的學習方法。