背誦是我國傳統的語文教學方法，是熟記教材提高語文學習質量的重要手段之一，我們在指導學生背誦的過程中，必須講究正確而有效的背誦方法，才能在積累的過程達到事半功倍的效果。

　　一、理解法。

　　理解是背誦的前提教師要指導學生理解好關鍵詞語，句子，課文大意，理清層次及各層次之間的關系，使學生隨作者的思路而活動，從而達到使其言皆若出于吾口，使其意皆若出于吾心的程度。

　　二、綱要法。

　　根據課文結構和內容特點將課文編成段落層次提綱，再按提綱進行背誦，如朱自清的<<春>>可編排結構提綱盼春，繪春，贊春再進一步細畫如將繪春細畫為，春草，春花，春風，春雨和迎春圖，會更好背誦。

　　三、提問法。

　　背誦前將背誦的課文轉化為一個個問題，如背誦<<上樞密韓太尉書>>第二段，設計問題如下：

　　1．作者怎樣寫自己居家閉塞，交友狹窄，見識短淺的?

　　2．作者認為百氏之書有何弊端?為什么舍去?

　　3．作者的壯志是什么?

　　4．怎樣描述他足跡所到之處的所見所聞所想？

　　5．這樣寫的目的是什么？運用此法可降低背誦難度。

　　四、規律法。

　　有些文章結構工整句子之間，段落之間結構相似，在指導背誦時抓住規律背誦就容易的多了，如<<蒹葭>>共三章，每章字數句數句式基本相同，只有某些對應位置上的字不同，背下第一章安規律背其他兩章就輕而易舉了。

　　五、分解法。

　　背誦內容較長時可將內容分解背誦由少到多，直到背完為止。

　　六、嘗試法。

　　指導背誦時讓學生嘗試背誦，背誦步過去看一下原文，直到背完為止。

　　七、比較法。

　　有些詩文內容大體相同但寫法相異，對于這類詩文采用比較法背誦如李白的<<望廬山瀑布>>和蘇軾的<<題西林壁>>都是寫廬山的，但寫法有所不同，通過比較背誦避免混淆。

　　八、多樣背誦法。

　　在背誦過程中，可根據教材特點和學生實際情況采用接力背誦，小組背誦，同桌背誦，男女對抗背誦，等多種背誦形式，激發背誦興趣，培養學生積極進取和銳意競爭的意識。

　　九、配合背誦法。

　　背誦過程中還應把讀寫查結合起來，讀就是學生朗讀時注意朗讀節奏，速度，語氣，應讀出表情，語境，語義還要求學生能準確迅速寫出背誦內容無錯字，漏句顛三倒四的情況出現，查就是檢查可以讓學生自查，小組互查，教師抽查，使背誦落到實處。

　　十、抄讀背誦法。

　　俗話說“抄一遍勝讀十遍”，指導學生背誦時可采用先讀再抄，抄完再讀等多種方法，使學生養成動手動腦的習慣，達到快速背誦的目的。