針對小升初后英語學習成績下降的情況，專家給出了如下對策：

　　在小學里雖然學過音標，但有一部分學生在拼讀單詞方面仍有問題。因此，進入初中的第一件事就是過音標關，它是詞匯自學的一把鑰匙。初中生已經(jīng)能區(qū)分漢語拼音和英語國際音標的差別，漢語拼音的學習可以很好地幫助國際音標的學習。先學會五個元音字母的長音和短音的發(fā)音，再學雙元音，最后是輔音，輔音可以根據(jù)發(fā)音接近的特點一對一來學，即一個清輔音，一個濁輔音，如/p//b//t//d//k//g//tr//dr/等。在拼讀時，可按音節(jié)分開讀，一個音節(jié)一個音節(jié)地拼，然后兩個音節(jié)，三個音節(jié)，最后把所有音節(jié)連起來讀。例如，可依次這樣拼讀：/intE`nAFEnEl/： /i//n/-/in/，/t//E/-/tE/，/n//A/-/nA/，/F//E/-/FE/，/n//E//l/-/nEl/重音的掌握我是利用音樂知識來教的。如果一個單詞的基本音高為Me（3），那么重音的地方可為So（5）。像這樣帶讀一段時間新單詞，同學們基本上可以做到正確地拼讀單詞。在這個基礎上，我認為從初一開始教師就應教給學生查閱英文字典的能力，并可組織學生搞一次“查閱字典”比賽，然后慢慢地引導學生在學習，閱讀英語的過程中去查閱新詞，教學生運用聯(lián)想的方法去記憶單詞。如由father 想到mother， brother.當學生學了單詞grandfather， grandmother，趁機引導學生去查找grand-構成的相關詞，grandchild， grandson， granddaughter， great-grandfather等等。在單詞教學的過程中，教師應該講述一些構詞法的知識，如前綴后綴等，這方面的知識可以幫助學生提高記憶新單詞的效率。

　　同時學生應該養(yǎng)成每天讀書（這里指朗讀）聽錄音的習慣。跟著磁帶朗讀，一方面可以有適當?shù)穆犃�練習，另一方面，更為重要的是，一開始就接觸到正確的語音，語調(diào)，先加以模仿，然后反復地朗讀，最終成為自己的語音語調(diào)。等訓練到一定程度，同學們即使拿全新文章自己朗讀，也可以讀出悅耳的語音語調(diào)和語腔。從某種程度來說，李陽的瘋狂英語也有和我相類似的想法。我認為，只有自己讀得正確、流利，才能更輕松地理解別人所說的，當然，要有很好的溝通和交流，尚需提高自己說的能力。說的能力的提高一個很關鍵的問題就是：同學們一定要大膽，敢于開口，不怕犯錯誤。對于句型、對話及文章的背誦可以幫助同學們正確地表達自己。學的東西只有在實踐中應用才會真正成為你自己的東西。

　　此外要加強課外的閱讀量。課外閱讀不僅能鞏固課內(nèi)所學的知識，也可避免因課本中過分強調(diào)某些語法帶來的弊端，對以后所學的內(nèi)容也有了初步的概念。

　　閱讀是吸收英語語言材料，增加語言知識，擴大詞匯量的最重要的手段；而且閱讀能力的提高能為口語能力和寫作能力的發(fā)展打好基礎，也能使學生從英語閱讀中認識學習英語的真正意義和價值，體驗學習英語的樂趣，樹立學好英語的自信心。英語閱讀能力只有通過大量的閱讀實踐才能培養(yǎng)起來。英國語言學家韋斯特指出“通過閱讀學會閱讀”。因此，教師不僅在課內(nèi)，也應在課外培養(yǎng)學生地閱讀興趣，使學生能自覺地、愉快地進行大量、廣泛、快速地閱讀。