暑假帶孩子旅游，目的不僅是放松，更可以開(kāi)闊眼界，擴(kuò)充知識(shí)，豐富內(nèi)心，涵養(yǎng)精神。但有的時(shí)候我們會(huì)將旅行變成這樣的情況：懶得去聽(tīng)導(dǎo)游的講解，一心只想抓緊時(shí)間拍照，打牌，玩游戲，昏昏欲睡……

　　家長(zhǎng)可以和孩子一起做的是以下兩方面。

　　家長(zhǎng)要讓孩子理解，山水就是地上之文章

　　旅行中，家長(zhǎng)要幫助孩子認(rèn)識(shí)美麗的山水其實(shí)就是地上之文章。它需要我們用眼、用心來(lái)解讀它。讀懂自然，就能讀出自己。

　　來(lái)到海灘，可以給孩子講解海底生物，拿出地圖看看世界的海洋，一起讀讀凡爾納的《海底兩萬(wàn)里》；行走在風(fēng)景中，可以告訴孩子怎樣將自己感受到的美景描寫(xiě)表達(dá)出來(lái)；來(lái)到名人舊跡，可以一邊觀景一邊背誦他的相關(guān)詩(shī)文；面對(duì)歷史，可以帶領(lǐng)孩子一起走進(jìn)那段歲月，感受歷史的深沉厚重，人性的多重復(fù)雜，回憶英雄的偉岸堅(jiān)毅，坦蕩從容……

　　如若行至合肥，不妨和孩子一起看看蘇北先生的《城市的氣味》，然后相互交換意見(jiàn)：

　　要說(shuō)世界是由氣味組成的，也不為過(guò)。比如我生活的這座城市，我對(duì)她的氣味就相當(dāng)熟悉。這里的夏天，主要是香樟的氣味。騎車上街轉(zhuǎn)一圈，在那些小馬路上，在遍植香樟的人行道上，那些氣味就深入到人的內(nèi)心。那些香樟樹(shù)，枝葉密密織織，樣子清秀圓潤(rùn)，有女子氣。或許還是書(shū)香門(mén)第的女子，特別適宜于這樣一個(gè)小而溫潤(rùn)的城市。

　　親臨式的閱讀、山水間的閱讀、文化現(xiàn)場(chǎng)的閱讀；在閱讀中一家人的坦誠(chéng)交流：這些帶給孩子的感受與改變是我們無(wú)法估量的。

　　家長(zhǎng)可以和孩子一起寫(xiě)一些旅行日記

　　旅行中不僅要用眼睛去看，用相機(jī)去拍，更要教會(huì)孩子用自己的心去感悟去貯存。用心感悟貯存的最好方法是寫(xiě)一些旅游日記。寫(xiě)，會(huì)讓“看”富有目的并且產(chǎn)生情趣。簡(jiǎn)單的、有一搭沒(méi)一搭的、松松垮垮的“看”，就會(huì)變成一個(gè)富含激情的吸納、提取、熔鑄、升騰、發(fā)展、思考的過(guò)程。眼前“看到的”再與孩子去之前所存儲(chǔ)的內(nèi)容兩相發(fā)酵起來(lái)，孩子旅行的興趣增強(qiáng)了，整個(gè)“人”也不自覺(jué)地提升了。

　　不僅是孩子，家長(zhǎng)如果也能將自己一些小小的感悟，寫(xiě)在手機(jī)上，以短信的形式發(fā)給孩子，這樣效果會(huì)更及時(shí)一些。家長(zhǎng)當(dāng)然也可將更詳盡的內(nèi)容記在筆記本上，晚上留與孩子一起交流。我?guī)�女兒去青島八大關(guān)玩，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)八大關(guān)每一條街上的樹(shù)都郁郁蒼蒼，并且每條街道上的樹(shù)種都不一樣。

　　文字深化了孩子的感受，孩子最后總結(jié)說(shuō)：“是樹(shù)讓每一條街道有了自己的個(gè)性。”

　　寥寥數(shù)語(yǔ)也好，洋洋大觀更佳，這樣的文字不僅記錄了風(fēng)景，記錄了收獲與感悟，更同時(shí)記錄下來(lái)我們?cè)�有的快�?lè)時(shí)光。這樣的記錄最后也會(huì)融成美麗的風(fēng)景，永駐在我們的生命中。