家長(zhǎng)都希望自己的孩子成龍成鳳，于是絞盡腦汁的教育孩子。殊不知其中有很多大隱患，那么有哪些需要家長(zhǎng)們注意隱患呢？我們來(lái)一起看看吧！

　　1.無(wú)準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)形式多樣，可以開成座談會(huì)，亦可開成發(fā)布會(huì)，或者開成匯演會(huì)都可以。但不管何種形式，學(xué)校還是班主任組織，學(xué)期前或者期中、期末召開，都要做好充分的準(zhǔn)備，“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”。總有一些班主任，犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，不準(zhǔn)備或準(zhǔn)備不充分，把自己在家長(zhǎng)面前陷入尷尬的境地。

　　2.一言堂家長(zhǎng)會(huì)需要教師和家長(zhǎng)相互交流、有效溝通，共同尋求針對(duì)不同孩子的最佳教育途徑和方法。這就要求組織者精心組織、注重啟發(fā)、廣開言路，讓家長(zhǎng)有話說、說真話，以便于教師了解學(xué)生的家庭情況、生活習(xí)慣、家教方式方法。當(dāng)然，針對(duì)不同的家庭、不同的家長(zhǎng)，教師也需要將自己的教育理念介紹給家長(zhǎng)，甚至還要對(duì)他們進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)、甄別和矯正，需要教師說。但要會(huì)說，說得藝術(shù)，切不可將家長(zhǎng)會(huì)變成了一言堂。

　　3.說空話家長(zhǎng)會(huì)不同于一般的工作例會(huì)，一定要杜絕空話、套話。作為組織者應(yīng)將學(xué)生的在校表現(xiàn)、學(xué)校或教師的要求等具體的做以介紹。有時(shí)為了特殊需要，甚至要具體到學(xué)生在校的某時(shí)、某地、某事，這樣才能讓家長(zhǎng)對(duì)孩子有全面的了解，獲得家長(zhǎng)的支持。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代有些教師采取“復(fù)制”“粘貼”的辦法，眾口一詞，泛泛而談，絕對(duì)不會(huì)產(chǎn)生良好的效果。

　　4.尚批判教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的期望值都很高，但每個(gè)人都有缺點(diǎn)。為了讓學(xué)生今后表現(xiàn)得更好，一些教師就把家長(zhǎng)會(huì)開成了批判會(huì)。既指學(xué)生的缺點(diǎn)，又說家長(zhǎng)的不足，高舉批評(píng)抑或批判的大旗，讓家長(zhǎng)無(wú)所適從，甚至無(wú)地自容。這應(yīng)該是組織者對(duì)責(zé)任的推卸，而不是想進(jìn)行良好的合作。

　　5.讀成績(jī)當(dāng)今，在一定意義上說，“考是教師的法寶，分是學(xué)生的命根”。不少教師在家長(zhǎng)會(huì)上大談闊談學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至面向家長(zhǎng)公布孩子的分?jǐn)?shù)，這是明顯的不智之舉。尤其對(duì)成績(jī)差的學(xué)生家長(zhǎng)而言，很沒面子。不但不能解決問題，提高成績(jī)，反而使家長(zhǎng)對(duì)孩子失去信心和教育的耐心。

　　6.有歧視對(duì)每個(gè)班級(jí)而言，學(xué)生的表現(xiàn)總會(huì)不一，班主任應(yīng)該公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。但實(shí)際并非如此。這種做法往往會(huì)很自然的帶到家長(zhǎng)會(huì)上，和成績(jī)好、表現(xiàn)優(yōu)的學(xué)生家長(zhǎng)交流時(shí)和顏悅色，不厭其煩,而對(duì)所謂“差生”的家長(zhǎng)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到。

　　7.獨(dú)角戲參加家長(zhǎng)會(huì)，眾多家長(zhǎng)是想全面了解孩子情況，廣泛聽取全體老師對(duì)孩子成長(zhǎng)的意見和建議。這就要求班主任邀請(qǐng)本班全體教師，乃至學(xué)校團(tuán)隊(duì)組織人員、行政領(lǐng)導(dǎo)參與，大家集思廣益，共同把脈問診，不能唱獨(dú)角戲。

　　8.不延續(xù)家長(zhǎng)會(huì)在一年乃至一個(gè)學(xué)段不只召開一次，教師的教育理念、教育方法、管理行為、家教見解要保持一致性。即使根據(jù)不同的情況作出有意的調(diào)整，也要讓家長(zhǎng)明白、理解。但有的教師因?yàn)槠綍r(shí)沒有積累、反思的習(xí)慣，信口開河，保證不了理念方法的延續(xù)性，讓家長(zhǎng)不明所以。