“分班考培訓班”、“沖刺名校實驗班”，暑期培訓市場里，竟有針對分班的培訓班。

　　與往年相比，今年各中學的“快”、“慢”分班似乎來得更明了。因此，暑期里，有不少的同學開始抓緊時間找培訓班充電。

　　學生按素質測試成績排名

　　分班就像玩數列游戲

　　小羅是文瀾中學的初一新生，他說素質測試只考了語文和數學，他被分到了其中一個班級，學號是18.小羅說，他知道學校是平行分班的，把所有學生按照素質測試的成績排名，然后根據班級數進行分班。舉例來說，學校分10個班，一到十名學生排好分到10個班級，十一名到二十名倒過來排，即第二十名學生跟第一名在同一個班級，以此類推。

　　這樣的分班法，為多數初中所采用，學生分好后，學校還要算一下各個班級的平均分，各個班級之間平均分的差距如果太大，還要進行調整。班主任要抽簽決定帶哪個班級。學生可以根據自己在班級里的學號，以及學校的班級數，基本上就估算出自己進入初中時在全年級的位置。

　　學號靠前也有“優勢”

　　據了解，在分班考前（素質測試），有不少新初一學生到一些培訓班進行專門的針對性訓練，對這些學生來說，這次進初中的第一次考試，考得好在班里占據一個好的位置，得到的是一種心理優勢。

　　小雷是某九年一貫制學校的初一新生，這次素質測試她覺得發揮得還不錯，“我們有9個班，我在班里的學號是7,雖然我不知道考試成績，但通過學號粗算一下，我在年級的排名在70名左右，比我小學里的成績好了不少，我對這個排名非常滿意。”小雷說，他現在非常有信心，因為通過這次測試讓他覺得，初中學習雖然苦，但他能對付。

　　小林的心理優勢來源于，她跟全年級第一分到了一個班級。小林說，她跟這個學生是小學同學，六年級月考，除了一次，其他每次月考他都是年級第一，“這次素質測試，他是（一）班的1號，我的排名雖然不是很高，但班里有這么一個好同學，我有了底氣。媽媽也說了，有他領跑，我們班的成績肯定比其他班要好。”

　　小祝就沒有這樣的好心情，他的分班考不理想，因為他在班里的學號是男生最后一名。“我事先不知道這次考試我的成績是不是最差的，老實說這跟成績無關，但我知道，我肯定沒考好。”小祝說，這個暑假他都安排滿了，基本上都是上初一的新課，“對馬上到來的初中學習有些害怕，老師在點名時，最后一個叫到我，其他同學會怎么看我？他們一定覺得我不是一個好學生了。”

　　小學全優、素質測試領先

　　尖子生才能進實驗班

　　在納思書院的一個小班里，小丁是一所公辦初中的初一新生，素質測試已經考過了，但分班結果要等到8月底才能知道。小丁說，學校會有1個實驗班，只有那些成績好的學生才能進，不能進實驗班的學生平行分班，“我還是有點希望的，題目都做出來了，考試不太難，但比小學期末考要難一點。”

　　小丁說，他有一個哥哥也在該校，下半年讀初二，“他就在實驗班，去年素質測試，他說超常發揮，竟然進了實驗班，現在年級排名在60名左右。”小丁的哥哥說，教實驗班的老師，是全年級最好的，上課進度比普通班要快很多，這個班的目標就是考前8所的。

　　小薛是另一所公辦初中的初一新生，她說學校里有兩個班是最好的，一個是六班，人數在35人左右，進這個班的學生，小學三年級到六年級要全優，4門課的成績平均在90分以上；一個是五班，也是好學生，素質考前50名的才能進，很多學生參加過民辦初中搖號，但沒搖進，現在都進了這個班。

　　即使現在不分班，以后也要分初一新生平行分班是主流

　　小薛所在的初中在初二下半學期進行分班，分為ABC三類班級，A班最好，B班C班一般，人數也會多一些。小薛有兩個親戚下半年讀初三，目前都在A班，即使是A班，也是有區別的，A1班最好，以此類推，小薛的兩個親戚都在A2班，A班一共有4個。

　　小馮是另一所公辦初中的初一新生，她說學校到了初三有可能按成績分重點班、普通班，以AB班的形式分，A班比B班好。小馮有一個姐姐剛畢業，以前就在B班，“她曾在A班待過，有次考試沒考好，從A班到了B班，在B班后每次考試都是班級第一，A班的老師請她去，她說不去，寧可在B班做第一了。”

　　“還沒進初中學校，孩子就被分成三六九等，這是教育的不公平！”據了解，初一新生分班，平行分班是主流，但也有一些公辦初中已經分出了實驗班。有一個趨勢越來越明顯：即使初一不分重點和普通班，以后也要分。到了初二下半學期，或者初三新學期，多數初中要進行重新分班。