武漢市小學(xué)語文五年級下冊期末測試題（二）
一、看拼音寫詞語。10%
zāo jǐ yòu zhì qì pài nà hǎn fēn biàn
在你所寫的詞語中，自己覺得哪個字寫得最美觀，請再抄寫一遍，并說說你是用什么方法記住這個字的：
二、正確、工整抄寫古詩。5%
浪淘沙
九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。
如今直上銀河去，同到牽牛織女家。
[積累??運(yùn)用]
一、根據(jù)要求填空。 33分（6+3+5+19）
1．在“明、晾、曠、時”這一組漢字中，你猜它們的字義可能都與 有關(guān)。你想用 查字法，查“明”字應(yīng)先查 ，再查 。字典里“明”字的解釋是：①懂得，了解。②明白，清楚。“黑白分明”的“明”應(yīng)選 解釋，“深明大義”的“明”應(yīng)選 解釋。
2．請用“望”字組成不同的詞語進(jìn)行填空。
（ ）歸來 （ ）遠(yuǎn)方 （ ）未來
3．選擇成語填空。5分
備選成語：一碧千里 足智多謀 負(fù)荊請罪 顧全大局 情深似海 翠色欲流 巧舌如簧
本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識了不少作家筆下的人： 的藺相如， 的諸葛
亮， 的晏子，同時也飽覽了 的草原，了解了 的中朝友誼。
4．課文回放。19分
課文讓我們感受到語言文字的魅力。文字中有“音”：《白楊》一文中，爸爸對兒女說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地 ， ，不管遇到 ，不管遇到 ，它總是那么 ，那么 。” 品味著這些話語，兒女領(lǐng)會了含義： 。文字中有“趣”：“地滿紅花紅滿地， 。”吟誦著這句回文聯(lián)，我們感受到對聯(lián)的樂趣。文字中有“畫”：“草鋪橫野六七里， 。 ，不脫蓑衣臥月明，”品讀著這配上畫的詩句標(biāo)上題目《 》。文字中有“美”：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓 ，走在街上的時候，自己又看 。 。咀嚼著這些句子，覺得這種耐人尋味的美的境界是 。文字中有“妙”：孔明借東風(fēng)—— 。我還知道了許多古今中外具有特色的建筑：有極富特色的藏族民居 ，有古樸典雅的巨型石雕 ，有聞名世界的水上城市 。
二、根據(jù)情境寫句子。5分（3+2）
1．在學(xué)校五年的學(xué)習(xí)中，老師常常用“ ”名言教育我們要珍惜時間。老師為我們嘔心瀝血，我想用“
”的詩句來贊美老師。
2．《楊氏之子》表現(xiàn)楊氏之子聰明才智的句子是：“ ”。
[閱讀理解]14%（3+3+2+4+2）
5月13 日23時50分，救護(hù)車的鳴笛聲響徹漢旺鎮(zhèn)——中國地震應(yīng)急搜救中心的救援人員在德陽市東汽中學(xué)的坍塌教學(xué)樓里連續(xù)救出了4個學(xué)生。
“我侄女是高二一班的學(xué)生，要不是有他們老師在上面護(hù)著，這4個娃兒一個也活不了！”被救女生劉紅麗的舅舅對記者說。
“哪個老師呢？”
“唉……他可是個大好人，大英雄噢！”說著，劉紅麗舅舅的眼圈紅了。他告訴記者，那是一位男老師，快50歲了。
記者在遺體登記冊里查到了這位英雄教師的名字——譚千秋。他的遺體是13日22時12分從廢墟中扒出來的。
“我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他的雙臂象雄鷹的翅膀張開著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個學(xué)生，四個學(xué)生都活了！”一位救援人員向記者描述著當(dāng)時的場景。
就是這雙曾傳播無數(shù)知識的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間從死神手中奪回了四個年輕的生命，手臂上的傷痕清晰地記錄下了這一切！
“那天早上他還跟平常一樣，6點就起來了，給我們的小女兒洗漱穿戴好，帶著她出去散步，然后早早地趕到學(xué)校上班了。這一走就再也沒回。女兒還在家里喊著爸爸啊！” 譚老師的妻子張關(guān)蓉泣不成聲。
1．在文中找出下列詞語的近義詞。3%
轉(zhuǎn)眼間——（ ） 清楚——（ ） 敘述——（ ）
2．用“ ”劃出比喻句。3%
這句比喻句用 比喻 。
3．給這篇短文加上合適的題目寫在橫線上。2%
4．這個故事寫了譚千秋老師 ，令人感動，摧人淚下，此時，你想說些什么，寫下來。
5．這個故事表現(xiàn)出譚千秋是一個 老師。2%
[習(xí)作]
一個高尚品質(zhì)的人，一件感人至深的事，總是給人留下深刻的印象。請你寫下自己看到的或聽到的感動的人和事。題目自擬，字?jǐn)?shù)400字左右。
