有些家長(zhǎng)反映，我們不懂英語(yǔ)，如何來(lái)輔導(dǎo)孩子英語(yǔ)呢？有的家長(zhǎng)也曾反映，我的孩子現(xiàn)在只會(huì)說(shuō)，不會(huì)認(rèn)單詞。我想這些可能我們的要求高了些，我們自己很多人學(xué)了十幾年的英語(yǔ)，最后還是啞巴英語(yǔ)呢？我們是在一個(gè)以中文為交際語(yǔ)言的環(huán)境中來(lái)學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)，現(xiàn)在除了少數(shù)貴族學(xué)校能提供全英語(yǔ)的校園環(huán)境外，很難有這樣的環(huán)境。學(xué)好英語(yǔ)，關(guān)鍵在于循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印的來(lái)。1-5年級(jí)的孩子在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的把握方面要按如下來(lái)進(jìn)行：一年級(jí)，主要以聽(tīng)說(shuō)為主，兼顧讀寫，主要在語(yǔ)感和英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)；二年級(jí)，在加強(qiáng)一年級(jí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始字母和簡(jiǎn)單單詞拼寫能力的培養(yǎng)；三年級(jí)，在一、二年級(jí)的基礎(chǔ)上開(kāi)始音標(biāo)教學(xué)，使之成為他們以后學(xué)習(xí)的工具；四年級(jí)，在前一階段的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)音標(biāo)的教學(xué)和單詞的記憶，單詞是基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上開(kāi)始慢慢灌輸簡(jiǎn)單語(yǔ)法知識(shí)。五年級(jí)，主要是鞏固前面的所學(xué)，然后簡(jiǎn)單的活用和造句。

　　實(shí)踐證明，這些目標(biāo)是可以達(dá)到的，但是這些也是基礎(chǔ)，真正能達(dá)到能聽(tīng)懂和流利的說(shuō)還是有很大的距離的。給孩子創(chuàng)造一個(gè)無(wú)意識(shí)記憶的環(huán)境。我們總是要求學(xué)生坐在那里端端正正，好玩是兒童的天性，與其消極的讓他們坐在那里，還不如放他們?nèi)ネ妗Ｔ趯W(xué)生玩的時(shí)候在他們起床的時(shí)候，給他們放英語(yǔ)方面的磁帶和CD ，這樣的效果會(huì)好很多，為什么呢，這就是人無(wú)意識(shí)記在起作用。我們自己常常有這樣的感受，我們很多流行歌曲，我們沒(méi)有刻意的去學(xué)，可是我們很多時(shí)候發(fā)現(xiàn)我們能去唱，我們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們很多東西居然都會(huì)，這些就是人的無(wú)意識(shí)記在起作用，人其實(shí)很多知識(shí)的獲得是通過(guò)無(wú)意識(shí)記來(lái)記憶的。當(dāng)然了，無(wú)意識(shí)記也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不要今天放米老鼠，明天放唐老鴨，這個(gè)肯定是不行的，如何辦呢，指定計(jì)劃，讓孩子有足夠的輸入量，一般人對(duì)于句子的記憶要通過(guò)十五遍左右的輸入才能記住。還有，多放一些有節(jié)奏，有規(guī)律的東西，對(duì)于這些東西，孩子是很容易記住的。在課堂教學(xué)中，節(jié)奏的作用也是巨大的。不要放棄，學(xué)習(xí)是個(gè)痛苦的過(guò)程，有個(gè)家長(zhǎng)曾和我說(shuō)：孩子說(shuō)不學(xué)英語(yǔ)了，要玩，所以我不讓他學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。這個(gè)孩子學(xué)的不錯(cuò)的，為什么會(huì)這樣呢？人都有惰性，特別是學(xué)習(xí)，很多時(shí)候我們需要給學(xué)生一個(gè)好的基礎(chǔ)，那么，有時(shí)候我們的課堂避免不了枯燥；也有很多時(shí)候，我們的教學(xué)到了一個(gè)轉(zhuǎn)型階段，孩子難以適應(yīng)，這些都是必然的，無(wú)論現(xiàn)在學(xué)習(xí)，還是以后走入社會(huì)，我們對(duì)任何事情都要持之以恒，千萬(wàn)不能半途而廢，這樣反倒讓學(xué)生什么都沒(méi)有學(xué)到，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有學(xué)好，而現(xiàn)在的這些給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)卻形成了“負(fù)遷移”。特別是語(yǔ)音方面，通過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)的孩子的語(yǔ)音都是有很大的問(wèn)題的，況且班上人很多，老師不可能一一糾正，所以，克服這些問(wèn)題是需要時(shí)間的。

　　努力培養(yǎng)孩子外向的性格，我常常說(shuō)：語(yǔ)言是為外向的人學(xué)習(xí)的。為什么這樣說(shuō)呢？語(yǔ)言是用來(lái)說(shuō)的，不說(shuō)，你的語(yǔ)音得不到發(fā)展，不說(shuō)，老師不知道你錯(cuò)在什么地方。外向的學(xué)生，他們敢說(shuō)，不怕錯(cuò)，往往他們的學(xué)習(xí)很好，那些不敢說(shuō)的同學(xué)就差些了，這個(gè)外向性格的形成和家庭是有很大關(guān)系的，很多家長(zhǎng)和我們說(shuō)：我的孩子不喜歡說(shuō)話，老師有沒(méi)有什么法子幫幫我們。說(shuō)實(shí)話，這些主要靠家長(zhǎng)，孩子的性格除了遺傳的以外很多都是家長(zhǎng)造成的，你常常給孩子買很多玩具，這樣的孩子，肯定注意力無(wú)法集中；你很溺愛(ài)孩子，那么這樣的孩子肯肯定任性，或者在學(xué)校里不聽(tīng)話，上課不回答問(wèn)題，不和別的同學(xué)交往；如果你的孩子是有祖父母帶大的，那么這樣的孩子在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上是有障礙的；如果你常常對(duì)孩子的行為持否定態(tài)度，那么還肯定在生活中是那種膽小的人，不敢說(shuō)。您可能也在觀察自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你越長(zhǎng)大，你就越象您的父母，為什么，父母對(duì)孩子的影響是一生的，從孩子很小的時(shí)候的性格，老師也能看出父母的性格。