好習慣讓人受用一生，特別是在學生過程中。那么小學生時應該養成怎樣的學習習慣呢？小編總結了十條。

　　一、認真聽取別人講話的習慣

　　認真聽取別人的講話，是對講話人的尊重。在聽取別人講話時眼睛要盯著對方，不要隨便打斷別人的講話。能夠及時掌握別人講話的要點，對別人的發言做內心的分析和評價，并時時配合以點頭微笑等表情，讓講話人自始至終都能感覺到你在專心的聽他講話。有不同的意見要善于和敢于與人交流，態度誠懇、不卑不亢。

　　二、主動學習的習慣

　　別人不督促就能主動學習，一學習就要求自己立即進入狀態。力求高效率的利用每一分鐘學習時間。要有意識的集中自己的注意力用于學習，并能堅持始終。

　　三、預習的習慣

　　課前預習可以提高課堂學習效率，有助于培養自學能力。預習時要對要學的內容認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或相關資料進行學習，對有關問題認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課堂上有重點的去聽、去學、去練。

　　四、認真聽課的習慣

　　上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。因此，學生上課必須盯著老師聽、跟著老師想，調動所有器官參與學習。能否調動所有器官學習是學習效率高低的關鍵性因素。上課要做到精神飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關鍵；主動參與，思考分析；大膽發言，展示思維。

　　五、上課主動回答問題的習慣

　　學生應該成為學習的主人，在課堂上認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質，促進創新意識的勃發。回答問題要主動、起立迅速、聲音洪亮，表達清楚。

　　六、多思、善問、大膽質疑的習慣

　　學習要嚴肅認真、多思善問。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，不要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學習的過程中，注意發現問題，研究問題，有所創造，敢于合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰權威，要做到決不輕易放過任何一個問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應該養成向別人請教的習慣。

　　七、上課記筆記的習慣

　　在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、色、畫”，把一些關鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當堂內容的30%，一字不落的記也只能掌握50%，而上課時在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學內容的80%。

　　八、及時完成作業和練后反思的習慣

　　按時完成老師布置的作業和自己選項做的作業，認真思考，認真書寫，一線不茍，對作業中存在的問題，認真尋找解決的辦法。作業寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果。反思是解題之后的重要環節。一般來說，習題做完之后，要從五個層次反思：a.怎樣作出來的？想解題采用的方法；b.為什么這樣做？想解題依據的原理。c.為什么想到用這種方法？想解題基本思路。d.有無其它方法？哪種方法更好？對此歸納，思維求異。e.能否把題目變通一下？變成另一類題目？一題多變，促使思維發散f、收集好的錯題集

　　九、各學科全面發展，不偏科的習慣

　　現代社會迫切需要的是發展全面的復合型人才，所以要求中學生要全面發展，不能偏科。這就要求中學生對自己不喜歡的學科更要努力學習，在學習中不斷提高興趣。對不喜歡的學科或基礎比較薄弱的學科，可以適當降低標準，根據自己的實際情況，確立經過努力完全可以實現的初期目標責任制、中期目標、遠期目標，然后要求自己去完成。這是克服偏科現象的有效方法。

　　十、課后復習的習慣

　　課后不要急于做作業，一定要先對每一節課所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識之間的聯系，形成知識結構或提要步驟知識結構。主動詢問，補上沒有學好的內容。對不同的學習內容要注意進行交替復習。