教育規劃綱要頒布實施一年來，各地把積極發展學前教育作為貫徹落實教育規劃綱要的突破口和緊迫任務，推動學前教育發展迎來重大機遇。各地以編制實施三年行動計劃為抓手，加快發展學前教育，著力解決人民群眾反映強烈的“入園難”問題。

　　一是明確學前教育性質定位。2010年11月，國務院出臺《關于當前發展學前教育的若干意見》，強調了學前教育的公益性和普惠性，明確了政府責任。《意見》是積極發展學前教育的“動員令”,一些長期困擾學前教育發展的老大難問題在政策上實現了重大突破，打破了多年來學前教育發展的僵局。成立教育部學前教育三年行動計劃推進工作領導小組，統籌推進國家學前教育項目、三年行動計劃和學前教育體制改革試點等各項工作。各地普遍建立了政府分管領導牽頭的學前教育聯席會議制度或領導小組，健全了督促檢查和問責機制。

　　二是多種形式擴大學前教育資源。大力發展公辦幼兒園，鼓勵社會力量多種形式辦園。會同國家發展改革委啟動“中西部農村學前教育推進工程試點”項目，2010年投入5億元，2011年增加到15億元，項目覆蓋中西部所有省份。會同財政部研究起草《關于加大財政投入支持學前教育的意見》，中央財政安排專門資金，在3至5年內實施9個項目，整體推進全國學前教育發展，重點支持中西部農村地區和薄弱地區。各地編制實施三年行動計劃，努力擴大學前教育資源。北京未來5年計劃投入50億元，新建、改擴建600所幼兒園，使全市公辦園比例達到70%以上，生均財政撥款標準從200元提高到1200元。上海公共財政投入在學前教育成本中的比例，在現有68%的基礎上繼續提高。浙江省杭州市規定各區學前教育事業經費要達到同級教育事業經費8%以上，縣（市）達到5%以上；在地方教育費附加中按20%比例安排學前教育專項經費；市本級和各區（縣、市）每年按土地出讓收入0.5%計提農村學前教育基礎設施建設補助資金。陜西洛南在小學內附設獨立幼兒園，充分利用中小學閑置校舍改造建設幼兒園，成功探索了破解農村學前教育發展困境的“洛南模式”.