“在小學(xué)階段，男生不能培養(yǎng)成‘賈寶玉’!”近日，在某一場(chǎng)小學(xué)男班主任研究匯報(bào)會(huì)上，部分與會(huì)專(zhuān)家呼吁，小學(xué)教育普遍缺失“陽(yáng)剛教育”，這和目前小學(xué)男女教師比例嚴(yán)重失衡直接相關(guān)。其中，不少小學(xué)都渴盼招聘合適的男教師，甚至表示“略降標(biāo)準(zhǔn)”優(yōu)先考慮招聘男老師。

　　孩子的人格養(yǎng)成和素質(zhì)培養(yǎng)，就好像吃飯要注重營(yíng)養(yǎng)搭配一樣，男女教師缺了誰(shuí)都不行。女教師溫柔、耐心、觀察仔細(xì)、易接近學(xué)生;男教師有魄力、思想活躍、精力旺盛，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)能力強(qiáng)。然而，近年來(lái)，小學(xué)階段“陰盛陽(yáng)衰”、“男孩危機(jī)”、“陽(yáng)剛教育”缺失逐漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，而這些問(wèn)題之所以成為熱點(diǎn)問(wèn)題，與小學(xué)男女教師比例失衡有很大關(guān)系。

　　目前中國(guó)孩子的家庭教育基本上以母親為主導(dǎo)，工作忙碌的父親回家很晚，常常顧不上教育孩子，加上女性單親家庭日益增加，因此，男教師對(duì)孩子成長(zhǎng)尤為重要。

　　試想，如果一個(gè)小男孩從幼兒園到小學(xué)期間，一直都處在女性的包圍中，其性格發(fā)展可能會(huì)產(chǎn)生缺陷。特別是在女教師長(zhǎng)期潛移默化的影響下，小男孩的身上會(huì)不經(jīng)意地繼承著女性的溫柔和細(xì)膩，缺乏男子漢氣概，難免變成了“賈寶玉”。

　　的確，男老師的缺失，對(duì)孩子的性格形成、心理成長(zhǎng)等可能帶來(lái)不利影響，讓男孩子少了一點(diǎn)陽(yáng)剛氣。但現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是，在今天的小學(xué)課堂，在對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中，我們也帶有女性獨(dú)特的視角和思維方式，如聽(tīng)話(huà)的乖孩子更被青睞。

　　此外，由于學(xué)校男教師比例明顯不足，幼兒園和小學(xué)階段的孩子們?nèi)狈δ薪處煹年P(guān)愛(ài)，特別是男孩子很難模仿成年男性正常的說(shuō)話(huà)和處事方式，反倒容易模仿商業(yè)包裝出來(lái)的明星“裝酷”、“打打殺殺”等做派，這對(duì)小男孩成長(zhǎng)極為不利。

　　筆者認(rèn)為，雖然目前小學(xué)教育普遍缺乏“陽(yáng)剛教育”，但這不是簡(jiǎn)單地招聘幾個(gè)男老師就可以“陽(yáng)剛”起來(lái)的問(wèn)題。因?yàn)椋�造成這種情形的原因，并不是小學(xué)缺少男教師所致，而是缺乏“陽(yáng)剛教育”。

　　其實(shí)，“陽(yáng)剛教育”可以隨時(shí)隨地開(kāi)展，如在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)中，老師可有意識(shí)地開(kāi)設(shè)一些相關(guān)專(zhuān)題，針對(duì)具體問(wèn)題作相關(guān)研究，讓孩子體驗(yàn)、感悟、釋放自己。學(xué)校還可有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)、毅力，提倡孩子多參與運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)孩子的陽(yáng)剛之氣，提倡孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立完成自己的事情，學(xué)會(huì)承擔(dān)，這點(diǎn)很重要。

　　而作為男性的父親，在生活中應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起父親的責(zé)任來(lái)。相對(duì)男教師而言，父親的角色更為重要，但現(xiàn)今很多父親忙于工作，與孩子的溝通交流比較少，父親應(yīng)多與孩子在一起溝通交流，多花點(diǎn)時(shí)間陪孩子玩耍。

　　總之，要讓小學(xué)生陽(yáng)剛起來(lái)，除了在學(xué)校里增加男教師的數(shù)量之外，學(xué)校、家庭、社會(huì)都應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，注重男孩男性角色的教育，注重男孩男性?xún)?nèi)在精神的培養(yǎng)。