語(yǔ)感是一種語(yǔ)言修養(yǎng)，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的正規(guī)的語(yǔ)言訓(xùn)練逐步形成的一種帶有濃厚的經(jīng)驗(yàn)色彩的比較直覺(jué)、迅速地感悟語(yǔ)言文字的能力。因此，訓(xùn)練語(yǔ)感的關(guān)鍵是大量閱讀，過(guò)好誦讀關(guān)，只有通過(guò)大量的閱讀才能自覺(jué)地增強(qiáng)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言地理解能力;其次是背誦，背誦可以使學(xué)生積累大量的單詞、句型。背誦是熟練的結(jié)果，也是誦讀的積累。隨著誦讀遍數(shù)的增加逐漸達(dá)到背誦，學(xué)生的理解與感悟也會(huì)逐漸加深，從而達(dá)到“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”的境界。

　　朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑。的確，朗讀是一種再創(chuàng)造的過(guò)程，它將無(wú)聲的文字化為有聲有色的情境，這就要求學(xué)生在讀的過(guò)程中能快速地判斷單詞、句式和句意，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上是語(yǔ)言內(nèi)化的過(guò)程，它可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感。朗讀訓(xùn)練首先要求學(xué)生做到發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)言規(guī)范;其次要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)速、語(yǔ)氣和節(jié)奏的把握;最后還要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。在課堂教學(xué)中，讀的形式是多種多樣的：有教師范讀、隨機(jī)模仿讀、集體朗讀、小組賽讀、分角色讀等。讀要貫穿教學(xué)的始終，不僅讀的方式要多，而且讀的面要廣，讀的要求要逐漸提高，使學(xué)生在反復(fù)讀地過(guò)程中，讀出形、讀出情、讀出神。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生讀的能力，更能培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)感。

　　運(yùn)用語(yǔ)言地方式主要有兩種。一種是說(shuō)，一種時(shí)寫(xiě)。說(shuō)是基礎(chǔ)，是形成語(yǔ)感的重要途徑。因此，在語(yǔ)言教學(xué)中，要通過(guò)多種多樣的形式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)。如：圍繞對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答;對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述;創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景進(jìn)行角色表演，讓學(xué)生真切體驗(yàn)和感受、感悟語(yǔ)感。書(shū)面表達(dá)是一種規(guī)范運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言的活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)語(yǔ)感的形成至關(guān)重要。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中更要注意書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，并且在書(shū)面表達(dá)前要進(jìn)行構(gòu)思、討論、練說(shuō)，這樣的結(jié)合更能有效地提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力甚至整個(gè)語(yǔ)言能力。如在教學(xué)There be 結(jié)構(gòu)時(shí)，我們進(jìn)行了這樣的書(shū)面表達(dá)練習(xí)：出示一幅畫(huà)，畫(huà)中有一座白色的房子，房后有一個(gè)小花園，花園里有結(jié)滿青蘋(píng)果的樹(shù)，迎風(fēng)綻放的紅花、黃花，果樹(shù)枝頭棲息的小鳥(niǎo)以及草叢中的大黑貓。我讓學(xué)生認(rèn)真審題，仔細(xì)觀察畫(huà)面，然后就圖進(jìn)行討論，先是小組內(nèi)練說(shuō)，最后各組出代表在全班內(nèi)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，最后練寫(xiě)。在這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生熱情高漲，討論熱烈，不僅提高了口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了合作精神，而且在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化了語(yǔ)感訓(xùn)練。

　　語(yǔ)感的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，而在于循序漸進(jìn)，持之以恒，堅(jiān)持不懈地努力。