我的一位學生小潁，就是與別的學生“與眾不同”：人很聰明卻無心學習；上課時管不住自己；作業總是拖拉。但在她身上，我也發現了一些優點：積極發言，樂于助人，尊敬老師，熱愛班級。如果她能改正自己的缺點，把心思放在學習上，必定是可造之材。

　　家訪之前，我首先認真學習和研究了家訪的方法和策略：如平等對待家長，不與家長擺架子；公開家訪內容，讓學生直接參與，堅持學生在場原則；家訪內容以表揚鼓勵為主，不能把家訪變成單純的向家長“告狀”等。同時還精心準備了家訪備課，內容包括向家長客觀、公正、全面地介紹學生在校表現，以表揚優點為主，讓家長聽了高興，學生聽了感激，為以后的教育鋪平道路。與家長分析現代教育形式，介紹新課改的特點以及學校的教育教學特點，傳授家庭教育的相關知識等。

　　那天中午，我給小潁的媽媽打電話，約好下午四點半去家訪。她媽媽得知我和教數學的張老師一起去家訪，既驚訝又高興。

　　下午四點半，我和張老師如約來到孩子家里。孩子早已在那里等候，見我們來了，掩飾不住臉上的喜悅，領著我們先參觀了一下她漂亮溫馨的家。我們坐下來，在與她父母的交流中我們了解到：該學生的家庭條件相對來說比較優越。父母的文化水平相對較高，比較關心她的學習，對她的期望值也相當高。但是孩子的父母平時工作繁忙，對孩子的日常照顧不是很周到，也不太注意與女兒間的溝通與交流。雖然家長經常會主動與老師保持聯系，詢問孩子在校時的情況，但是對于孩子出現的各種問題顯得心有余而力不足。正是這樣的特殊的家庭背景，對于她現在出現的行為上缺乏自我約束力、學習上缺少刻苦鉆研精神等問題產生了一定的負面影響。

　　我們坦誠地與家長交換意見，闡明各自的想法，交流心得體會。在良好的訪談氣氛下，很快，一座信任、合作的橋梁架在了我和家長中間，這次家訪進行得很順利。我說：“把每個孩子教育好是學校的責任，更是我們當老師的責任，但有時僅僅靠學校老師的教育是不夠的，家庭教育也是很重要的一個環節，只有老師和家長配合好了，才能把孩子教好。”家長不好意思地笑笑說：“聽老師您這么一說，我還真覺得以前教育孩子的方法是有一些不恰當了。”我說：“孩子好玩那是天性，應該能體會孩子的心情，有時候犯些小錯誤也是難免的，碰到這樣的情況千萬不要打罵孩子，多和孩子溝通，多交流，經常檢查作業，講解問題，討論問題，增進感情，要耐心，不要急與求成，不能用我們的思維來衡量她，認為她都應該會，所以啊，應該加以正面的引導和教育，慢慢提高，有進步時要及時表揚，多給她鼓勵，多關心她。不能光顧著工作，要經常和孩子在一起，給孩子愛，給孩子溫暖才是最重要的，我相信她不是一個不懂道理的孩子。”我邊摸著孩子的頭邊說：“小潁，對不對啊？”孩子臉紅著點了點頭。家長若有所思地說：“看來我們也是有責任的啊！”我說：“所以啊，以后還是要多騰出時間來陪孩子，帶孩子出去玩玩，當家長的這么辛苦為了什么，還不都是為了孩子的將來啊。家庭要溫暖，有不同的意見，你們盡量商量，不要在孩子面前吵架，教育孩子意見要統一。”家長感激地說：“老師您說的太對了，現在家長的工作壓力和生活壓力都很大，沒心情照顧孩子。看到孩子學習不好就著急，動手打孩子確實不對，太心急了。教育真需要耐心，你們教育那么多孩子真不容易！我確實忽略了和孩子的交流。我們雖然是孩子的父母，有時候還真是不了解孩子，也難怪我們的教育不起作用啊！”時間過得很快，當我離開時，一家人一起把我們送出很遠。

　　通過家訪，我深深體會到：作為教師，要想更好地、更全面地了解自己的學生，知道學生在家時的學習情況、社會交往情況和在家的表現等，就必須經常深入到學生的家庭中去，深入了解學生的生活，深入了解他所生活的環境，讓學生感受到老師的關注與重視；與家長很好地交流、溝通，了解家長對于學校、老師、子女的期望；同時，教師還應該把學生在校時的實際情況客觀、全面地向家長作一個說明，結合每個孩子的不同情況，與家長共同探討適合每個孩子發展的教育措施，幫助家長解決在育兒中的困惑，滿足家長的需要。這樣，也很容易拉近教師與家長之間的距離，這種朋友式的關系為我們以后進行家校合作鋪設了一條溫馨的情感小路。