悅讀：賞心悅目的讀，興趣盎然的讀，幸福開心的讀。

         因為自主學習 ，主動發展，為幸福人生奠基是我們學校的辦學理念。故讀經典的書，做幸福的人便成為我們培養孩子讀書的目的所在。

怎樣讓悅讀更有層次？

         培養良好的讀書習慣，以“識、讀、寫”為主線有序的開展。

        成功來自于能力，能力來自于自信，自信來自于特長，特長來自于愛好，愛好來自于習慣。讓悅讀成為一種習慣。好習慣成就孩子一生，《經典悅讀》的每日10-20分鐘的誦讀，是為了讓閱讀成為一種習慣，讓孩子養成不讀經典難以過今朝的好習慣；《經典悅讀》中好書推薦則是讓閱讀成為一種興趣愛好；所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，《經典悅讀》后的練筆便是在通過賞讀、積累的過程后達到學以致用的目的，讓孩子們在越讀中展現自我，超越自我，讓閱讀形成一種技能，在閱讀中享受快樂與成就，那么悅讀便成為一種幸福。所以良好的閱讀習慣，讓孩子受益終身，不僅僅是教會了他們學習知識的手段，還幫助孩子獲取了一種終身學習的能力。

怎樣讓悅讀變得不盲從？

        和年段目標相結合，推薦適合年齡特點的閱讀內容。

        聽、說、讀、寫、議是衡量語言能力的“基本功，除了以“識、讀、寫”為主線，還要和年段目標相結合。推薦適合年齡特點的閱讀內容。

        如低年級誦讀根據教材特點推薦充滿童趣的古詩和韻文。讀來朗朗上口，容易背誦。閱讀則可以推薦繪本和童話故事類，透過生動的畫面，不僅可以記住栩栩如生的人物形象，還能在簡單熟悉的情節中受到心靈的啟迪。中高年級誦讀除了按不同體裁、不同作者推薦內容，還可以按季節，按年代等分類。還要加入中外名篇名著，讓學生領悟作者的意圖。使孩子們在收獲知識的同時，塑造完美人格。同時注意單元的人文主題，課內外相結合，達到有效統一。特別是高年級，加入文言文，及名家小說類。盡量注意和初中學習內容的銜接。

怎樣讓悅讀更加有效？

    充分調動閱讀的興趣。

一、注意選材

        每個年級形成自己的特色。低年級誦讀材料可以注音掃除閱讀障礙。參考教材特點配圖，加泡泡語提問題。中年級可以推薦描寫泉城的詩文，高年級推薦濟南名人的作品。讓閱讀貼近身邊生活。

二、培養興趣

         “悅讀會”，鼓勵小朋友將看到的故事和大家一起分享。誦讀展示、小書蟲評選，暢談讀書的樂趣和收獲。名著導讀，讀書匯報交流等不同課型來傳授讀書方法并激發學生的想象力。師生同讀，親子閱讀等形式又將閱讀更好的推廣。

三、給孩子展現的平臺，并激勵評價。

        階梯性評價，誦讀達到什么標準，獲得什么稱號。

        閱讀可以根據年段特點設置不同的手抄報，班級文集等，讓大家超越同學，超越自我，充滿成就。享受悅讀之樂。

         美國總統奧巴馬說過，“學習是前進的動力，人要不停在學習各種知識才能進步。”所以讓我們不斷學習，從經典中不僅蘊含著豐富的生命積淀，更飽含著美好的生活憧憬。讓經典浸潤我們的心田，凝聚我們的智慧，讓孩子們從朗朗的樂曲中來體悟人生的真諦。