剛從春節(jié)的放松中收拾好心情，不少家長卻發(fā)現(xiàn)，孩子又陷入“開學恐懼”之中。

　　名詞解釋:

　　“開學綜合癥”是中小學生在開學前后常見的一種非器質(zhì)性的心理問題，其主要癥狀是情緒低落、心慌意亂、無緣無故發(fā)脾氣、注意力不集中、記憶力減退、思維能力下降等，有的學生還有頭痛、惡心、胃痛等心因性身體不適癥狀。一般在開學前后兩周表現(xiàn)得比較明顯，部分中小學生會出現(xiàn)不同程度的心理波動，表現(xiàn)為焦慮、易怒、情緒不穩(wěn)定等，行為上會表現(xiàn)為失眠、嗜睡、瘋狂玩電腦、厭食、厭學等，不及時調(diào)適，可能會導致其它心理問題。

    原因一：學習生活習慣反差較大

　　分析“開學綜合癥”產(chǎn)生的原因，主要是過于放松的假期生活與過度緊張的學習生活差別太大，造成一部分中小學生在生理、心理上難以適應和接受。在寒暑假里，很多中小學生的生活安排沒有規(guī)律，每天的時間幾乎全部用來看電視、上網(wǎng)、玩游戲和娛樂，吃飯、休閑、睡眠隨心所欲，缺乏必要的學習和智力訓練，身心放松過度，行為過于懶散，意志消沉。開學后，一部分中小學生還留戀這種自由自在的假期生活方式，對緊張的學習生活憂心忡忡，對學校生活產(chǎn)生焦慮和恐懼。

    原因二：缺少清晰合理的學習規(guī)劃

　　有一些中小學生會出現(xiàn)矛盾心理，在學校學習時盼望著快點放假休息，在寒暑假開始時覺得還是到學校上學好，假期結束了卻又不想去上學。從表面上看， “開學綜合癥”是中小學生在長假期間過多娛樂休閑、過于放縱自己而導致的，“玩心”一時還沒有收回來的表現(xiàn)，而從深層次分析，一些中小學生在學習生活時間上缺少清晰合理的規(guī)劃，沒有養(yǎng)成良好的生活與學習習慣，自我意識還不夠成熟，不能及時調(diào)控自我，沒有順利實現(xiàn)從家庭生活向學校生活的過渡。

    原因三：家庭教育指導不到位

　　中小學生出現(xiàn)“開學綜合癥”，說明他們對新學期學習生活“適應不良”，同樣也折射出當今家庭教育、學校教育還存在一定的偏差。與其說是一些中小學生的自我調(diào)適能力不強，不如說是學校和家庭教育的科學指導還沒有真正到位。有專家研究分析，學校的升學考試壓力、人際交往障礙、校園文化生活單調(diào)、心理健康教育不力、家庭教育管理放任等，才是導致中小學生“開學綜合癥”的根本原因。特別是一些心理素質(zhì)和適應能力較差的中小學生，或在學校里學習成績不好、經(jīng)常受到老師批評，或性格十分內(nèi)向，對新環(huán)境不能很快適應，又過于追求完美的中小學生，往往是“開學綜合癥”的易發(fā)人群。引導中小學生盡快走出“開學綜合癥”，就需要學校、教師、家長和中小學生等多方面的共同努力。