感悟是學生認知水平的深層面，它是學生通過對獲取的信息進行自我加工，而獲得的具有鮮明個性的理性認識。在學生對教材有了充分的感知后，可引導學生以困惑、情結(jié)等為突破口，深入探究，準確把握文章內(nèi)涵。

　　學習過程中，學生總會遇到這樣或那樣的困惑，教師要及時引導學生提出。它是學生迫切需要解決的，極有利于激發(fā)學生學習的積極性。如學習《那片綠綠的爬山虎》時，學生提出：

　　１、課文主要寫的并不是爬山虎，為何以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？

　�。�、讓我十五歲那個夏天富有生命和活力，仿佛夏天變長了。是什么意思？

　�。�、那片爬山虎總是那么綠。是什么意思？

　�。础⒆髡邽楹蝺纱蚊鑼憹M墻的爬山虎？