概況：上周五學校對學生進行了一次學習情況調(diào)查測試，我昨天拿到我們班的試卷，今天進行了評講。根據(jù)學生試卷中錯誤多的題目以及今天評講時課堂上的情況，我對試卷做了如下分析。

　　分析：

　　前部分填空題的失分率最高。

　　一、填空題

　　1、填空題第一個空“讀數(shù)、寫數(shù)時都從（    ）起”的錯誤率較高。我承認這是我的失誤。我剛看到這一題的時候，也先是愣了一下，然后才意識到該怎么填。這句話平時課堂上我從沒有說過，不過填出來的人也不少。就像你不知道天空中哪片云彩會下雨一樣，你也根本無法想象出孩子們會怎樣想。

　　2、填空題第3題“和71相鄰的兩個數(shù)分別是（    ）和（    ）”也有幾個人錯�？赡苁�“相鄰”兩個字不認識或者不理解是什么意思吧。在今天評講的時候，我先讓他們讀這個詞語，然后再請一個同學解釋“相鄰”的意思，最后讓那錯的同學回答，居然都答對了�？磥�，對于我們一年級的小孩來說還是要多認字好阿！然后我又改變題目成“70和72中間的數(shù)是（    ）”，這題目比較直白，小孩子們一眼就能看出來了。

　　3、還有這樣一道填空題，“64比（    ）大1，比（    ）小1”。剛看到試卷上這一題的時候，我在心里就對自己說，這道題目我們班做錯的肯定不會少。昨天拿到試卷時，果不其然。因為在平時課堂上練習的時候，我就感覺到大多數(shù)孩子都稀里糊涂的。誰比誰大，誰比誰小，誰比誰多，誰比誰少等等，諸如此類的比較的問題，有部分孩子就是搞不清楚，總是容易弄反。于是我就去請教有著多年低年級教學經(jīng)驗的馬老師，她說：“遇到這樣的題目，你就讓他們把數(shù)字寫下來。比如這題，寫下64，再寫下它前面的和后面的數(shù)字。然后，他們就會看出誰比誰大幾，誰比誰小幾了。這些，孩子們肯定都是會的。那這樣一來，解決這題就沒有問題了。”課上我也就是用這樣的方法呀，可怎么就是不見效呢？既然我的方法沒有問題，那會不會是孩子們自己的原因呢？會不會像上學期學習《確定位置》一樣，我狐疑。剛開始學習的時候，孩子們總是把左右混淆，搞不清楚，我是著急的不得了。后來一直忙，也沒時間理他們了。幾個禮拜過去了，當我再來問的時候，他們幾乎都會了，而且說得很清楚。會不會是小孩子的身心、智力發(fā)展以及理解能力還沒有達到這樣的水平？

　　二、看圖列式

　　左邊有９個五角星，右邊有８個五角星，就這樣的一幅圖，讓寫出兩道加法和兩道減法算式。這一題，每次考試都考，每次評講都講，每次還是有個別人錯。我就搞不明白了？！曾看過這樣一篇文章，說是要提高課堂效率，減輕學生課業(yè)負擔，不要每份試卷中都出現(xiàn)同樣的一道題。我也希望這樣��！可是，就這樣一道題有人總是錯。我覺得是他們沒有看清楚圖意，也沒有看清楚圖下面算式的加減符號。還是粗心惹得禍！說狠點，就是基礎知識掌握不牢固。

　　后面兩部分的內(nèi)容，正確率都很高。

　　三、按規(guī)律填空

　　我們班所有的孩子都能從1到100很熟練、流利的“唱”出來，但如果是倒過來數(shù)，有部分學生就不行了。所以這道題“94、（    ）、（    ）、（    ）、90、（    ）、（    ）、87”，填錯的同學也有幾個。我覺得遇到這樣倒著數(shù)數(shù)字的題目，可以從后往前數(shù)著填。不過，有個別同學還是不能接受，也搞不清楚是什么原因了。

　　四、解決實際問題

　　由于試卷是我們學校其他年級的老師出的，難免有不周到的地方。我們剛剛學習了1－3單元的知識，還沒有出現(xiàn)解決實際問題的題目。所以，試卷上最后一部分就是直接呈現(xiàn)了3道文字敘述的題目，有些學生不知該怎么解答。所以，就直接把得數(shù)寫在題目下面，沒有列算式。這本不應怪他們。但，這類型的題目在考試的上午我還講過的呢！一樣的形式，我把幾道文字敘述的解決實際問題的題目寫在小黑板上，上課時我們一起讀題目，然后列式解答的�？删退闶沁@樣，考試時出現(xiàn)一樣類型的題目還是有人寫不完整。

　　總結(jié)：

　　和其他班比起來總體來說成績還不錯的。但我認為，平時做過的以及課堂上老師講過的題目是不應該做錯的。如果再細心一些，看題、做題再小心一點，那就更好了！孩子們，再接再勵！孩子們，加油！我們會更棒的！