導(dǎo)讀：現(xiàn)代家庭多為“獨生子”家庭，從“愛”的角度講，孩子生而逢時，他們是幸運的，有很多愛的溫情縈繞在身邊：爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆；他們又是不幸的，在眾多的呵護中，從小應(yīng)該培養(yǎng)的好習(xí)慣缺失了應(yīng)有的溫床。在家庭中孩子處于中心位置，想要什么就可以得到什么，想做什么總是有人幫忙，什么都是無所謂的狀態(tài)，致使相當(dāng)一部分孩子形成自私、任性、懶惰、貪圖享受等不良品性。

　　根據(jù)多年不斷矯治孩子不良習(xí)慣的工作經(jīng)驗，對孩子形成好習(xí)慣具有負面影響的家庭呵護一般有以下幾種，即完全溺愛型呵護、不到位的打罵型呵護、無可奈何的放任型呵護，他們的共同特點就是“重智輕德”。

　　一、完全溺愛型呵護

　　孩子從小到上幼兒園，不會穿衣穿襪子、不會整理散落一地的玩具，甚至鞋帶開了拌個跟頭，也是哭著找老師去告“鞋帶兒”的狀；讀了小學(xué)，接送、生活……[詳細]

　　二、不到位的打罵型呵護

　　平時家長的言傳身教，也會對培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣帶來不良的影響。家庭中，家長的一言一行、一舉一動，對孩子的影響是巨大的……[詳細]

　　三、無可奈何的放任型呵護

　　父母是孩子的啟蒙老師，家庭對未成年人的道德教育有著天然的優(yōu)勢,未成年階段是人的品德、個性形成的重要時期……[詳細]

　　總結(jié)：成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會做人。習(xí)慣是一個人立足社會，健康成才的資本，一個人養(yǎng)成好習(xí)慣，一輩子都受益無窮；如果我們對孩子在日常生活中暴露的哪怕點滴不良習(xí)慣容忍遷就不加指正，就可能因非智力因素殘缺限制其將來人生的發(fā)展。