真有那么多“笨小孩”嗎?常識告訴我們，這個社會上，大部分人都是不太聰明也不太笨的，愛因斯坦那樣的高智商和阿甘那樣的低智商都是人群中的少數(shù)。

　　而照邏輯來推論，既然這些孩子能夠被普通小學(xué)錄取，那么至少在當(dāng)時是被認(rèn)為心智發(fā)育正常，可以接受正規(guī)教育的。上過學(xué)的人都知道，學(xué)習(xí)好壞是眾多因素的綜合結(jié)果，兒童有好玩的天性，而課程設(shè)置得科學(xué)與否，老師的教學(xué)方法甚至個人魅力……都可以在不經(jīng)意間左右學(xué)生的成績，智商并非決定性因素。這一點，常人尚且明白，作為教育工作者的老師們更不可能不知道。

　　那么，為什么還要不顧孩子情感上的傷害，而一定要求做這個智商測試呢?因為，如果是孩子智商低導(dǎo)致的成績差，老師就可以不負(fù)責(zé)任，就不必承擔(dān)教學(xué)水平太差、教學(xué)方法不當(dāng)?shù)膼好�。可是，進(jìn)校收擇校費時怎么不提這一出?那會兒查智商了嗎?現(xiàn)在是個名校就往10萬塊里收，而且聲明無論什么情況都不退款，收錢的時候怎么不說這話?如果入學(xué)之前就搞排查，非聰明到家的孩子不收，現(xiàn)在就根本不用這樣“脫了褲子放屁”地折騰。我們不希望老師存在那種心態(tài)——為了業(yè)績好，巴不得最好學(xué)習(xí)差點的孩子都有醫(yī)院開出來的低智商證明，為了甩掉包袱而置教師的天職于不顧。

　　更何況，如果真的是在智力上有問題的小孩，就更應(yīng)該給予專業(yè)教育的幫助，以期讓他們有更多融入社會的可能，而非把他們甩在一個與世隔絕的陰暗角落。