每每升學(xué)之際，無怪乎家長這邊心急火燎，見個人就問，您了解ⅩⅩ學(xué)校嗎?

　　了解嗎?慣有的，是人們的口傳、是網(wǎng)上的信息、媒體的報道，但更全面權(quán)威的信息、評價數(shù)據(jù)無從可查;信息內(nèi)容，也無非是考生成績、學(xué)校獲得的一些榮譽、開展的一些活動。

　　具體到更多的細(xì)節(jié)，比如師生關(guān)系、校園氛圍怎么樣?

　　比如課程設(shè)置是否新穎豐富，能否給孩子們發(fā)揮創(chuàng)造力和表達力的機會?課程設(shè)置中各學(xué)科之間的銜接性和靈活性的程度?課程設(shè)置對具有不同能力的學(xué)生是否公平?各課程時間安排的科學(xué)性、學(xué)習(xí)的環(huán)境與學(xué)習(xí)的資源、各門課程教師隊伍的配備情況如何?

　　比如學(xué)生的安全環(huán)境的狀況，對教師進行安全措施培訓(xùn)情況怎樣?

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　　太多的問號在我們頭腦中盤旋。

　　不錯，我們有內(nèi)部校園網(wǎng)，對于父母家長的關(guān)心和意見，以及學(xué)生的反饋在這里可以得到表達。但對每一個普通的公眾呢?有這樣的平臺可以讓我們感知學(xué)校嗎?

　　不錯，我們有教育督導(dǎo)，但評價學(xué)校教育質(zhì)量的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)或指標(biāo)體系的結(jié)果，我們可以知曉嗎?公眾的評價又處在何種位置?

　　變化是一個過程，它將會在人們意識到他們需要應(yīng)對社會的變革而自身產(chǎn)生變化的時候發(fā)生。走向公開、融合這必定是這個時代對教育的要求。關(guān)閉的校園大門，可以抵擋危險，但它也應(yīng)適時打開，走向開放，是行為，更是心態(tài)。

　　所以家長考核學(xué)校最終要從孩子的角度去考慮，從便利性，孩子的意見等，走出考成績選擇學(xué)校的誤區(qū)！