英國權威心理學家阿里克-西格曼博士在出席一個國際兒童保育會議時指出，各國政府應頒布法令，禁止9歲以下的兒童接觸電腦，因為兒童過早接觸電腦會影響到智力發育。

　　希格曼博士警告稱，“對年幼兒童進行強烈的聽覺和聽覺刺激并不等同于對兒童進行啟發或教育。”這位英國心理學會副研究員進行的研究發現，過早地暴露在屏幕前將影響孩子未來的閱讀和數學能力。

　　過早地使用信息通訊技術可能讓孩子的思考和社交能力發生“扭曲”，打造無技術學習環境將防止這種事情發生。兒童游戲權威凱西-赫爾什-帕塞克教授支持希格曼的觀點，她建議父母遠離需要孩子被動觀察或者給出簡單答案的電腦程序。但如果孩子能夠將電腦程序作為一支“畫筆”培養他們的創造力和思考能力，此時的電腦程序便會成為一個有力工具。

　　近年來，關于“過早使用電子產品，會影響兒童發育”的研究早已層出不窮。

　　2007年，美國華盛頓大學公共衛生學院兒童健康研究所的弗雷德里克·齊默曼教授與同事調查了1000多名父母，發現使用開發智力的軟件，對2歲以下兒童的正常發育并無好處，甚至還可能影響到他們學習文字的能力。

　　2008年，來自英國的研究發現，14歲少年的“高層次思考”能力，只抵得上1976年時12歲孩子的水平，而這與電視和電腦游戲的普及，以及學校頻繁考試都有關系。

　　更有許多心理教育和醫務工作者在實踐中發現，使用電子產品過多的孩子，控制能力差、注意力不集中；對環境刺激的敏感性低；自我控制水平低；意志力薄弱；且易情緒不穩。首都兒科研究所神經內科副主任醫師朱彥麗說，過早、過多接觸電腦、電視，還有導致多動癥和抽動穢語綜合征的可能。

　　但專家也指出，將孩子完全隔離在電腦等電子產品之外，畢竟不太現實。因此，家長最重要是懂得怎樣讓孩子合理地接觸電腦。

　　0—2歲，不接觸。美國一項2007年的調查顯示，約有90%的兒童在2歲前就經常在電腦或電視上看各種智力開發的節目。家長對此的解釋是：為了促進孩子的智力發育。

　　其實，孩子的大腦需要在真實的環境下，才能健康地發育。比如學爬行、走障礙等活動不僅能鍛煉寶寶的身體，更多的是讓他在立體環境中感知真實的三維空間。孩子需要觸碰、感覺、觀察和移動真實事物，用對真實世界的基本了解，訓練他們的神經和認知系統。因而，在這個階段，買些開發智力的光盤，不如多和孩子交流，多做游戲來得更實際。

　　2歲至學齡前，少接觸。在這個孩子能力迅速增長的時期，如果家長想讓他更多地學習知識，購買專業出版社出版的認知小讀本是最好的選擇，經濟實惠，且這樣的認知，比通過電腦進行更快，更不易傷害眼睛。

　　此時的孩子已經可以開始接觸電腦了，比如家人自己攝錄的各種照片、短片，大人孩子一起欣賞，就會覺得其樂融融，只是上網沖浪、游戲等內容，還是應該杜絕。

　　上學后，控制使用時間。隨著現代教學課程的多媒體化，孩子有了越來越多接觸電腦的機會，此時，家長可以允許孩子用電腦完成作業；游戲則要先經過家長的篩選，提早幫孩子樹立是非觀念，提高對不良事物的“免疫能力”。此外，要對孩子的游戲時間進行強制性限定，以保證他們的休息和戶外活動時間。不妨每天限定幾個可以玩的時間段，每次不超過半小時，同時讓他養成用電腦10—20分鐘，就休息一下，眺望遠處的習慣。

　　為了“戒除”孩子對電腦的依賴，世界上很多國家其實都在探索自己的方法。比如，在日本，很多父母就會趁著暑假，帶孩子離開喧囂的城市，體驗一段沒有電腦、電視的生活，讓他們體會到“原來沒有電視和游戲，也可以過得很愉快。”