小升初是一個(gè)非常關(guān)鍵的轉(zhuǎn)換期，從現(xiàn)在到9月1日開學(xué)前，家長(zhǎng)不僅不能“放羊”，而且要加把勁，這樣才能幫助孩子順利跨過小升初這道坎。

　　小升初面臨重要轉(zhuǎn)型期

　　某學(xué)校教研總監(jiān)尹老師認(rèn)為，隨著近幾年的教育改革，小學(xué)生的減負(fù)工作基本到位。現(xiàn)在，小學(xué)沒有統(tǒng)考，沒有升學(xué)考試，負(fù)擔(dān)確實(shí)有所減輕。但是，因現(xiàn)行的中考制度，初中還必須圍繞著中考指揮棒來進(jìn)行教學(xué)，因此，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必須盡快完成由知識(shí)型向能力型的轉(zhuǎn)化。

　　具體來說，初中數(shù)學(xué)教材經(jīng)過多次改革，不但知識(shí)面有所加寬，在深度上也有所擴(kuò)展。過去只在競(jìng)賽題中出現(xiàn)的題型和公式，現(xiàn)在經(jīng)常出現(xiàn)在中考的試卷上，這對(duì)孩子來說是從未遇到過的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。就英語學(xué)科，對(duì)小學(xué)生而言，英語并不是必須的考核科目。所以，到了初中，班里的水平就參差不齊，一堂課的內(nèi)容，好點(diǎn)的學(xué)生“吃不飽”，差點(diǎn)的孩子“撐得要死”，對(duì)雙方的學(xué)習(xí)熱情和能力都是傷害。就語文學(xué)科，小學(xué)知識(shí)量小、難度低；中學(xué)知識(shí)容量大，有難度，知識(shí)覆蓋??廣，對(duì)能力的考核比小學(xué)明確得多。還有一個(gè)關(guān)鍵的問題：中考是選拔性考試。初中的語文學(xué)習(xí)與小學(xué)有一定聯(lián)系，但小學(xué)向中學(xué)的過渡不是輕易就能完成的。

　　四個(gè)方面需提前銜接

　　尹老師表示，小升初的銜接并不僅僅體現(xiàn)在孩子的知識(shí)基礎(chǔ)上，更為重要的是如何培養(yǎng)適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　第一，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。中學(xué)階段信息量成倍增加，初一一年的信息量幾乎相當(dāng)于小學(xué)六年的信息量。小學(xué)可以反復(fù)講一個(gè)內(nèi)容，而中學(xué)則不同，今天沒聽懂，明天在這基礎(chǔ)上又有新內(nèi)容，這就要求學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

　　第二，從模仿到理解。初一的學(xué)生經(jīng)常反映，上課時(shí)聽得挺明白，下課后回家不會(huì)做。原因在于，小學(xué)老師講完例題后，都會(huì)出幾道類似的練習(xí)題，讓學(xué)生模仿解答方法。而中學(xué)老師著重講概念，練習(xí)題跟例題不完全一樣，要求在掌握概念和公式的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。

　　第三，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)老師說得多管得多，中學(xué)提倡自覺學(xué)習(xí)、獨(dú)立意識(shí)。如果不會(huì)自主學(xué)習(xí)，不自覺、不主動(dòng)，考試時(shí)就要吃苦頭。

　　第四，注重學(xué)習(xí)方法。有的孩子上課挺認(rèn)真，但總是考不了理想的分?jǐn)?shù)。其實(shí)原因挺簡(jiǎn)單，老師一節(jié)課可能要說100多句話，你都聽明白了，但是最重要的是什么，難點(diǎn)是什么，卻沒聽明白。再比如說改錯(cuò)，很多家長(zhǎng)本身就沒意識(shí)到，覺得孩子自己知道錯(cuò)了就行了，實(shí)際知道錯(cuò)了并把這個(gè)錯(cuò)誤消滅是個(gè)很困難的過程。

　　暑期班主打小升初

　　據(jù)了解，目前很多家長(zhǎng)已經(jīng)提前為小升初做準(zhǔn)備，從小學(xué)四年級(jí)就開始讓孩子上奧校、補(bǔ)習(xí)班，加強(qiáng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是，由于缺乏在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上的改變，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，效果往往事倍功半，更甚者，反而容易造成孩子逆反厭學(xué)的情緒。為幫助孩子順利完成小升初的過渡，多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都推出了小升初銜接課程。