“根據(jù)我們的調(diào)查，初一成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，90%以上到了初二初三依然能保持領(lǐng)先，正所謂一步領(lǐng)先，以后才能步步領(lǐng)先。再加上新中考更看重學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，因此從初一開始，學(xué)生都需要一直保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。”張立家稱，現(xiàn)實(shí)中有很多原本在小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，一到了初中就開始掉隊(duì)，這是由于小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容是分離的，學(xué)習(xí)方法和技巧差別很大造成的。

　　專家指出，學(xué)科增加、學(xué)習(xí)強(qiáng)度加大使得很多學(xué)生到了初中就難以適應(yīng)，另外，相比小學(xué)灌輸式的教學(xué)，初中更注重學(xué)生自主自覺學(xué)習(xí)。小學(xué)老師也許會(huì)重復(fù)講課直到學(xué)生弄懂了為止，而初中則由于課程壓力，往往都是講一遍就過(guò)了。“小升初銜接，歸根到底是學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和技巧的銜接。家長(zhǎng)只有幫助孩子先了解并掌握初中的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在小升初銜接中確立領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。”

　　三個(gè)方面需要提前銜接

　　小升初的銜接并不僅僅體現(xiàn)在孩子的知識(shí)基礎(chǔ)上，更為重要的是如何培養(yǎng)適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　首先，是知識(shí)的銜接。中學(xué)階段信息量成倍增加，初一一年的信息量幾乎相當(dāng)于小學(xué)六年的信息量。因此，提前了解、預(yù)習(xí)初一的知識(shí)，可以在以后的學(xué)習(xí)中占得先機(jī)。其次，學(xué)習(xí)方法的銜接。小學(xué)老師講完例題后，都會(huì)出幾道類似的練習(xí)題，讓學(xué)生模仿解答方法。而中學(xué)老師著重講概念，練習(xí)題跟例題不完全一樣，要求學(xué)生在掌握概念和公式的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)方法從模仿到理解，需要學(xué)生提前銜接。最后，學(xué)習(xí)能力的銜接。小學(xué)老師說(shuō)得多管得多，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力要求不高，而中學(xué)提倡自覺學(xué)習(xí)、獨(dú)立意識(shí)。如果不會(huì)自主學(xué)習(xí)，不自覺、不主動(dòng)，考試時(shí)就要吃苦頭。

　　培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣很關(guān)鍵

　　“小升初銜接，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣很關(guān)鍵，而習(xí)慣的培養(yǎng)需要家長(zhǎng)和學(xué)生共同努力。”張立家說(shuō)，作為家長(zhǎng)，要及時(shí)了解初一學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)校要求，提前把“小升初”的這些變化告訴孩子，讓孩子在思想上和心理上有所準(zhǔn)備。同時(shí)還要與孩子有良好的溝通，及時(shí)了解孩子升入初中后的交友情況并學(xué)會(huì)適當(dāng)干預(yù)。另外，要注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子提高時(shí)間利用效率，指導(dǎo)孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣、朗讀的習(xí)慣、一絲不茍的習(xí)慣等等。

　　對(duì)于學(xué)生而言，則需要記一本賬，把學(xué)習(xí)情況記錄下來(lái)，方便自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。“記賬本”上要記下每次作業(yè)和考試中的正確題數(shù)、錯(cuò)誤題數(shù)和錯(cuò)誤題型，對(duì)出錯(cuò)的題目反復(fù)學(xué)習(xí)，透徹掌握。此外，要把每天學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)都記錄在“賬本”上，以備明天再檢查一下自己是否真正掌握了這些知識(shí)點(diǎn)。

　　專家建議巧用“五字口訣”

　　作為初一新生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果能巧用讀、聽、議、練、評(píng)五字口訣，可以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。讀：即預(yù)習(xí)，在教師講授新課之前，對(duì)下節(jié)課所學(xué)知識(shí)有一個(gè)大致地了解，有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)，上課時(shí)聽講就能做到有的放矢。聽：聽課是課堂學(xué)習(xí)最為重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，重點(diǎn)結(jié)論、典型例題、方法規(guī)律等要有所記錄。議：評(píng)議討論，就是積極參與課堂的問(wèn)題討論，積極主動(dòng)、條理清晰地表述自己的思考過(guò)程，與他人交流過(guò)程中能合乎邏輯地討論與質(zhì)疑。練：適當(dāng)做習(xí)題，把握重難點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)練而不厭，對(duì)難點(diǎn)要鍥而不舍。評(píng)：自我評(píng)價(jià)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的水平，在目標(biāo)的指導(dǎo)和鞭策下學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　所以，“為什么要做小升初銜接，最重要的原因是初一的學(xué)習(xí)成績(jī)幾乎能決定初中三年，在初一年級(jí)領(lǐng)先一步，初中三年才會(huì)步步領(lǐng)先。”