他們，是上世紀70年代的尾巴，80年代的頭，被人們稱作為“獨一代”。他們的父母“50后”用自己的時代特征留下來的印記用來教育子女，也用自己的生活思維來規定子女的前途路線，于是80后子女產生反感。

　　以70后和80后為主體的第一代獨生子女，如今都已紛紛組建小家庭。調研中發現，“421”家庭中作為“1”的這些孩子，往往是被“催生”的——正處于職場攀升期的“獨一代”常以工作忙、管不來孩子等借口推遲生育，而“抱孫心切”的“獨一代”父母不得不承諾未來擔當育兒重任。

　　越來越多的早教專家不得不告誡“獨一代”父母，隔代教養絕對不能取代親子教育的主體地位，如果渴望孩子未來有一個健全的人格和好的性格，學前階段，父母的角色絕對不能缺位。

　　別因“工作忙”貽誤孩子成長

　　年輕的父母通常以職場競爭壓力大為借口，把教養孩子的責任扔給上一代，這很典型地反映了‘獨一代’父母自我中心主義的性格特征。但從科學育兒角度來看，這些都是不正確的做法。親子教育的實質，是在和父母的親密接觸中，讓孩子建立一種安全感。專家說，對學前兒童來說，讓孩子獲得安全感，建立親密的親子關系，這些都將直接影響孩子今后性格的養成。

　　一些研究已經表明，早教期若未形成親密的親子關系，那么孩子以后待人處事、甚至婚戀都會受到負面影響。

　　陪伴孩子，父母都必須到位

　　眾多育兒專家一致建議，父母一定要抽時間陪孩子。專家表示，在陪伴孩子的過程中，父母必須通過協同合作，進行責任分工，建立起一種雙性別化的角色培養。

　　以男孩為例，他應該具有勇敢、獨立、剛強等男性的主導性格，但也必須吸納一些女性性格中的長處，比如寬容。女孩亦然。由此，父母雙方必須在陪伴孩子的過程中，實施雙性別的教養模式。母親應該予以孩子安全感和信任感，父親則是把男性代表的力量、勇敢等品質傳導給孩子。

　　專家建議，如果年輕的白領父母平時照料孩子時間較少，周末無論如何要補上親子教育的時間。建議家人在一起做親子互動游戲，一起運動，或者可以一起外出游玩。親子家庭不妨在社區里舉行一些家庭派對，增加同伴交往的機會。

　　形成理想家庭教養模式

　　為了培養一個認知能力和行為處事能力都出眾的孩子，父母雙方還必須抓住早教階段，建立一種良好的家庭教養模式。

　　根據美國家庭教育理論，最好的教養模式是權威民主型，即父母在孩子成長的過程中，能表現出關愛，積極鼓勵孩子，但又不失嚴格和一些必要的規矩。最明顯的一點是，父母會給孩子設立目標，并鼓勵孩子參與家庭規則的制定。一旦規則制定后，父母應以身作則作出表率，而當孩子違反規則時，父母不應該以處罰或者哄騙的方式對待，而是要用跟孩子講道理的方式解決。在權威民主型的教養模式下，孩子通常會表現得自信，且有較強的自控力。

　　相反，如果過分溺愛孩子，那么孩子今后對父母就會表現出很強的依賴性，在困難面前缺乏恒心和毅力。還有的父母在教養中對孩子要求過分嚴厲，缺乏必要的關愛，那么孩子可能會表現出更多退縮、焦慮等負面情緒。

　　當然，最不理想的教養模式，就是漠視放任型。父母因為工作忙等原因，無暇對孩子的行為規范提出要求，也未顧及孩子的情感需求和心理要求，對孩子的態度更大程度上是漠視或者放棄。專家特別提醒一些“工作繁忙”的父母，如果一味地指望隔代教養取代親子教養，那么他們的孩子今后出現自控能力差，對學校生活缺乏興趣，成為“問題兒童”的可能性較高。(文匯)