根據(jù)美國(guó)教育研究所教授卡德納(Howard Gardner)的研究指出，人類至少有八種智能。但他們并非單獨(dú)存在，而是在很多時(shí)候，都是以群體方式運(yùn)作。例如：成為一個(gè)成功的小提琴家，并不單單依賴音樂(lè)智能就足夠了，同時(shí)還需要靠身體運(yùn)動(dòng)智能來(lái)發(fā)揮精密的技巧，并還需擅用人際智能來(lái)與觀眾溝通，甚至選擇好的經(jīng)紀(jì)人。

　　不過(guò)，即使一個(gè)人可能在任何智能上都沒(méi)有特殊的天賦，但經(jīng)由能力的組合或整合下，還是可以在某個(gè)角色上，有很突出的表現(xiàn)。

　　那幺，這八種智能到底是什幺？又代表著什幺樣的意義？擁有這些智能的人，會(huì)有什幺特征表現(xiàn)嗎？從卡德納的研究中認(rèn)為：

　　語(yǔ)文智能：

　　指對(duì)于語(yǔ)言、文字的掌握能力。無(wú)論是演講、寫作或其它任何形式的與人溝通的能力都包含在內(nèi)。這樣的人擅長(zhǎng)用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)服他人、或用文字來(lái)記憶訊息信息，也喜歡透過(guò)語(yǔ)言來(lái)教導(dǎo)與學(xué)習(xí)。

　　邏輯數(shù)學(xué)能力：

　　指數(shù)學(xué)、邏輯與科學(xué)方面的能力。人類從嬰幼兒開(kāi)始，便隨著認(rèn)知能力的發(fā)展，由具體而抽象，建立起基本的概念。并開(kāi)始運(yùn)用數(shù)字、邏輯或是抽象符號(hào)來(lái)做運(yùn)算、量化、推理、發(fā)問(wèn)和解決問(wèn)題。

　　音樂(lè)智能：

　　指了解、創(chuàng)造、與運(yùn)用音樂(lè)的能力。包括能欣賞、唱和、創(chuàng)作等等。幼兒期是培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)感受力最佳的時(shí)刻，他們?nèi)菀讖穆曇糁蝎@得安定，并從中了解和掌握人事物的內(nèi)涵及運(yùn)作方式，是了解自己與這個(gè)世界的途徑。

　　身體運(yùn)動(dòng)智能：

　　指使用全身或身體的一部份，解決問(wèn)題和制造作品的能力。以不同的觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、演練操作，做為內(nèi)在能力的積蓄，而后再傳達(dá)出來(lái)的重要方式。像舞蹈家、運(yùn)動(dòng)員、外科醫(yī)師、及手工藝家等，都是展現(xiàn)出高度發(fā)展的身體運(yùn)動(dòng)智能。

　　空間智能：

　　指能針對(duì)所觀察的事物，在腦海形成一個(gè)模型或圖像，并加以運(yùn)用。例如：航海時(shí)，腦中會(huì)浮現(xiàn)地圖，以掌握自己的方向。另外，下棋，也是空間智能充分發(fā)揮的明顯例子。

　　人際智能：

　　指了解他人、與人合作的能力。他們喜歡人群，透過(guò)與人互動(dòng)交流，認(rèn)識(shí)外在的世界。領(lǐng)袖型人物很可能具有高度的人際智能，而要成為一個(gè)成功的推銷員或老師，也同樣會(huì)需要人際智能的發(fā)展。

　　個(gè)人內(nèi)在智能：

　　指一個(gè)人自知與自處的能力，能統(tǒng)整自我的內(nèi)在的世界，尤其是情感與情緒的辨識(shí)和調(diào)整。一個(gè)具有良好個(gè)人內(nèi)在智能的人，比較能掌握自己，并且對(duì)自己有積極的看法。

　　觀察自然智能：

　　指能觀察、與辨別有關(guān)動(dòng)物、植物、礦物等自然生態(tài)現(xiàn)象，并對(duì)人類活動(dòng)，包括文化、行為、環(huán)境有整體分析的能力。而且不但會(huì)判斷某件物質(zhì)的價(jià)值，也探索人與自然界的和諧關(guān)系。