一般來說，多數兒童的學習興趣都是在學校和教師的教育下，受正確的學習動機支配而產生的。這說明學生的學習興趣雖然有很大的自發傾向，但更主要是靠老師的教育和培養。
 
    那么，怎樣培養小學生的學習興趣呢？
 
    首先，教師?家長應通過觀察?談話?作業、分析等方法，了解孩子喜歡學習哪些功課，不喜歡學習哪些功課。不喜歡學習某些功課的原因是什么，是否一直都不喜歡。這樣,就可以深入了解他們興趣發展的趨向,做到心中有數，然后有的放矢地進行教育。
 
    其次，開展一系列的教育活動，使學生確立正確的學習動機，激發求知的欲望。需要越強烈，興趣就越濃。反之，興趣越濃，需要就越強烈。而動機則是滿足需要的驅動力量。所以，要想培養小學生的學習興趣，就要激發求知欲的需要，從而產生滿足求知的動機。因此，老師和家長要經常對小學生進行學習目的的教育，引導他們明確學習目的，使學習變成自覺、強烈的需要，樹立正確的學習動機。同時，要保護他們的好奇心理，鼓勵他們大膽地提出問題，進行創造性的思維活動，不斷地激發他們的求知需要。對于某些內容比較枯燥無味的科目，要講清楚學習本科的重要意義，教育他們把自己的學習同祖國社會主義建設的需要緊密聯系起來，使個人的學習興趣服從祖國的需要。
 
    第三，針對小學生興趣的特點，設法控制他們的學習情緒，使他們的興趣逐步趨于穩定。小學生學習興趣有四特點：
    一是容易激發起來，但很難維持穩定，他們的興趣容易受教師的影響。例如:某個老師講課形象?生動,學生興趣盎然,換另一個老師講課方法欠佳,學生的興趣會驟然下降。
   
    二是興趣容易廣泛，但難于集中。小學生往往什么都想學，樣樣都感興趣。他們今天喜歡這個，明天又喜歡那個，缺乏一個中心的興趣。
   
    三是容易產生偏科思想，小學生不容易理解學習要全面發展的重要性，很容易受一時的喜愛而偏科。
   
    四是和教材的難度有關。在學習過程中,如果他們感到教材的內容很簡單,掌握知識不會感到困難，作業負擔又不重，那么，他們就會感到沒有什么知識可學,因而缺乏學習興趣。反過來，如果他們覺得教材內容難于理解，作業過多過深，他們感到負擔重，就會產生煩躁?焦慮?畏難的情緒,甚至會產生抵觸學習的行為。
   
    小學生這些興趣特點同他們的情緒發展不穩定有關，事實上，學習興趣是學生的情緒在學習中的表現。因此，教師和家長要時刻注意學生的情緒，要讓他們的學習情緒經常保持飽滿?積極?穩定。這樣,才能使他們興趣高漲?強烈?持久。
 
    第四，采用多種形式的教學方法，吸引小學生學習的興趣。具體做法：
   
    ①增強學習科目的吸引力，可以舉辦一些學科知識的小型展覽，學生優秀作業、作品及成果展覽等；
   
    ②不斷改進教學方法，教師講課要盡可能用兒童語言，做到生動?有趣，富于感染力，易于接受。
   
    ③幫助學習上有困難的學生消除心理障礙，并在學習方法上給予具體指導；
   
    ④給兒童講清楚參加該項活動的意義，要讓他們親自動手，通過他們自己積極活動，看到自己活動的成果，通過實踐活動培養小學生有效能的興趣；
   
    ⑤組織小學生參觀?訪問，使他們明白自己學到的知識在實際運用中的作用；
   
    ⑥經常向學生介紹科學家學習興趣的故事，不斷鼓勵和表彰學生的好學精神等。

    作者單位：興寧市寧新區東風小學 劉仕梅