報(bào)告廳里座無(wú)虛席，大屏幕上播放著以動(dòng)畫形式教授幼兒識(shí)字的課程，畫面伴隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。一個(gè)人靠著一棵樹(shù)，人和樹(shù)逐漸化作一個(gè)“休”字。“幼兒通過(guò)這個(gè)畫面可以很容易理解：人靠著樹(shù)就成了休息的‘休’。”演講人指著屏幕對(duì)聽(tīng)眾說(shuō)。

    在此間舉行的第二屆國(guó)際識(shí)字研討會(huì)上，來(lái)自四川井研縣的鄢文俊正在向中外與會(huì)者介紹他發(fā)明的“字族文識(shí)字”，這是他歷經(jīng)３０年研究的一種幼兒漢字教學(xué)法。    

    “每個(gè)漢字都可以根據(jù)筆、偏旁的變化形成一個(gè)字族。”鄢文俊告訴記者。今年６５歲的鄢文俊曾擔(dān)任縣教育局長(zhǎng)多年，從１９９１年起，他就開(kāi)始推廣自己的幼兒識(shí)字法。

    軍旅出身的唐炳人發(fā)明了“炳人識(shí)字法”，根據(jù)漢字的特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合幼兒的生理和心理特點(diǎn)，寓教于樂(lè)，幫助幼兒用較短的時(shí)間輕松快捷地記憶數(shù)以千計(jì)的漢字。    

    北京中科優(yōu)教文化交流中心董事長(zhǎng)馮玉龍也極力主張讓幼兒在快樂(lè)中多認(rèn)識(shí)一些字。他認(rèn)為，雖然學(xué)術(shù)界對(duì)是否應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒識(shí)字一直存在分歧，但在現(xiàn)實(shí)中，識(shí)字的幼兒比不識(shí)字的幼兒要有許多優(yōu)勢(shì)。在北京，許多幼兒園招生時(shí)，就要求幼兒必須認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的漢字。    

    對(duì)此，著名“幼兒誦經(jīng)工程”推廣人馮哲不以為然，他認(rèn)為無(wú)須專門教授幼兒識(shí)字，而應(yīng)當(dāng)讓幼兒大量背誦經(jīng)典詩(shī)文、聆聽(tīng)大量的經(jīng)典音樂(lè)。

    來(lái)自１６個(gè)國(guó)家和地區(qū)的３００多位專家學(xué)者參加了本屆研討會(huì)。據(jù)了解，首屆國(guó)際識(shí)字研討會(huì)于１９９６年在河南省安陽(yáng)市舉行。