記者昨日從省教育廳獲悉，明年春季學期，我省初中小學將有9本教科書納入循環使用范圍。免費教科書作為學校裝備，由學校集中管理，學生免費借用，不屬學生個人所有。

　　9本書包括小學《科學》、《音樂》、《美術》、《藝術》、《信息技術》，初中為《音樂》、《美術》、《藝術》、《信息技術》。從明年春季開始，我省將根據各地循環使用教科書的版本分布情況，及上年實際學生數，每年按20%的比例進行補充和更新。針對回收的教科書，學校也將逐班、逐科、逐本進行檢查，對丟失或破損的教科書及時登記、修補、核銷。學校必須對教科書定期消毒，確保書籍的衛生安全。

　　根據我省教科書循環使用基本操作規范，學校要建立師生借閱制度。由學生在學期開學初進行實名登記借閱，人數多的學校可由各學科科任教師統一代為領取，學生簽名領用，學期結束歸還；也可由每個學生使用固定編號的教科書，上課前統一領取，下課后統一歸還，學校集中保管，確保循環使用；或針對不同學科教科書的使用頻率，采取不同的課本循環使用方法。

　　循環是好事，但學校“功課”要做好

　　循環教科書，會不會影響孩子的使用？能否真正做到既節約能源資源，又能使學生養成良好的學習和讀書習慣？

　　記者在采訪中了解到，有些家長對此有些擔心：如果學校采取“上課前統一領取，下課后統一歸還，學校集中保管。”那孩子書本不能帶回家，會不會影響課后作業？新學期，是不是同年級學生都使用一樣的課本，而非有新有舊？

　　而合肥師范附小的一位同學也告訴記者，在書本上做讀書筆記，算不算“不良習慣”？像美術課，特別是低年級的教材里有不少作業都要求在課本上完成，書本不給圖畫怎么辦？

　　而老師們則更關心新舊教材內容的銜接問題，一些老師也擔心，由于最近幾年部分地方教材都要作一些細微的改動，勢必影響新舊教材的使用，希望教材不要頻繁改版，保持教材內容和版本的相對穩定。

　　老師們還認為，在教科書循環使用，學校建立規范細致的規章制度是關鍵。同時，學校也應緊緊抓住這一契機，把教科書的循環使用與學生愛護公物的教育、環保教育有機結合起來，使學生積極主動地配合學校，把好事做好、做實。