近日，中山市教育局出臺《關于切實減輕中小學生負擔進一步深化教育教學改革的意見》(修訂稿)向教育界征求意見。針對《意見》稿中所提出的相關減負意見和規定，記者采訪了部分學生家長和教育工作者，發現教育工作者普遍支持對學生進行減負，但面對大幅度的減負措施不少家長卻表現得尤為擔心，普遍傾向于讓學生多學多看，以利于將來考大學。而家長與教育工作者集中關注的焦點主要表現在補課、分班和作業時間上。

沉重的學業負擔令一名學生疲勞得睡著了。　實習生　葉志文　本報記者　梁煒培　攝

　　義務教育階段不許補課

　　政策內容：義務教育階段學校雙休日、節假日一律不許補課。高中階段允許高中非畢業年級星期六上午、畢業年級星期六全天回學校開展研究型學習或培優輔差，但不得集體上新課。國慶長假和寒、暑假，高中非畢業年級一律不準組織學生回校開展活動；允許畢業年級回校補課，但國慶長假不得超過3天，寒假不得超過7天，暑假不得超20天。

　　正方校長：補課使學生喪失了靈性

　　中山紀念中學副校長吳新華表示，補課現象在廣東普遍存在。“我雙手贊成義務教育階段不許補課的政策。”吳新華認為，實施義務教育階段不許補課的政策并不困難“實際上山東省已經實現了不補課的政策，我希望廣東省也能夠實現。”

　　吳新華認為，學生有權享有健康快樂的童年，補課剝奪了學生的業余生活時間，使得學生讀書死板，喪失了靈性。不補課不僅可以給孩子減輕課業負擔，同時可以減輕老師負擔“不許補課一定程度上會加重家長負擔，但教育不僅僅是學校的工作，學校、家庭、社會都是不可或缺的因素，家長必須承擔起教育孩子的責任，而不是依賴于學校。”

　　反方家長：這給了孩子貪玩的理由

　　對于不許補課，家長蔣先生表示擔憂，他說他兒子“不愛學習，整天想著玩，成績不好，現在學校補補課，成績還基本上能跟上，以后如果減負了，取消補課，不是給了他更多出去貪玩的機會？那他成績不是更差了？”，蔣先生表示，對學生減負要看情況來定，像對他兒子這種不愛學習的人，再給他減負的話，正好是給了他不學習的理由。

　　不得設重點及非重點班

　　政策內容：不得以各種名義設重點和非重點班，不得擅辦實驗班，不得按學生的成績進行分班，學校不得為編班進行任何形式的考試。新生入學分班后，學校不得再重新編班。個別學生確需調班的，經學校同意可以調，但每班每學年調班人數不得超過該班學生數的3%。

　　正方學生：不喜歡被區別對待

　　高一學生林同學表示，不分重點班是很多同學的愿望“我上小學時，學校就在分重點班，因為成績不好，到現在我都沒進過重點班。”林同學表示，在學校很多老師都更關心成績好的學生,而重點班的同學似乎也更優秀些。“其實，我覺得挺自卑的，有時親戚就喜歡問成績，一說自己不是重點班就像被戴上了成績不好的帽子，挺委屈的。”林同學認為，不分重點班可以讓成績相對不那么優秀的學生接觸到更優秀的老師，而與成績好的同學同班也有更好的激勵和促進作用“至少我覺得，不分重點班就不會有那種區別對待的感覺。”

　　反方校長：因材施教對孩子更好

　　中山紀念中學副校長吳新華認為，學校有必要設置重點及非重點班。“孔子講‘因材施教’，每個學生的能力和特點不同，因人而教可以幫助學生獲得更好的教育。”他同時表示，在分重點班的問題上，很多家長都表現出盲從心理，認為只要孩子上了重點班成績就會好。實際上家長應根據孩子的自身特點進行因材施教。

　　高中作業不超2.5小時/天

　　政策內容：在初中書面作業量上新《意見》稿也有了新規定。規定初中書面作業量每天不超過1.5小時。高一、二年級不超過2小時，高三不超過2.5小時。而小學一、二年級不留書面作業，小學其他年級書面作業量控制在每天1小時之內。

　　正方校長：可避免教師布置重復作業

　　中山古鎮曹步中學校長李天虎認為，規定學生的作業量時間很有好處。他表示，小學、初中作業量不超過1.5個小時，是比較符合實際的。目前，很多老師布置作業都是要求學生做重復的無效勞動，比如一個字寫幾十遍甚至幾百遍。如果限制作業時間，在一定程度上就要求老師要有針對性地選擇作業布置，有利于提高老師的教學能力。可以有效地避免教師布置作業簡單化，重復化。而提高學生的作業質量對學生更好地掌握知識也大有幫助。

　　反方市民：這樣怎么考大學

　　“高中作業不超過2.5個小時？怎么可能，這樣下去還考什么大學啊”，對于這個規定市民梁先生明確表示反對。他告訴記者，對于高三學生來說，高考已近在咫尺，上了高三的學生都應全力以赴地去復習備考。而書面作業這一塊尤其重要“很多知識點都是在做作業時掌握的，我也是高考過來的，很清楚每天花2個小時是不夠的”，梁先生表示，對初中生來說應有個作業量的規定，而對于畢業班來說，不應規定作業時間“需要做多少就做多少”。