作為父母，關(guān)注一下孩子的家庭作業(yè)，是再平常不過的事情了，因?yàn)檫@不僅是做父母的責(zé)任，更是與孩子溝通的一種方式。父母適當(dāng)介入有助于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還可以及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況。在某種程度上，家庭作業(yè)完成的好壞，與父母的教育、督促、幫助有重要關(guān)系。但是有些父母怕孩子因?yàn)轳R虎、不仔細(xì)而在學(xué)習(xí)上出問題，總是習(xí)慣嚴(yán)格為孩子把關(guān)，像每天都為孩子檢查作業(yè)等，希望能靠這樣的方式，對孩子的學(xué)習(xí)有所幫助。其實(shí)，父母這樣的做法是極其錯誤的，對孩子的學(xué)習(xí)與成長會產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

　　期中考試成績下來了，平時的作業(yè)做得很好的林林被王老師叫到辦公室，拿著試卷給他看，一一分析他出錯的原因�？吹胶芏嘣�本會做的題目被扣分，林林也很懊惱。王老師問他：“你答完題目，有沒有自己檢查一遍?”林林說：“我也檢查了，但只是看看，沒發(fā)現(xiàn)有錯誤�！蓖趵蠋熡謫枺骸拔野l(fā)現(xiàn)你平時的作業(yè)很少有錯誤，為什么一到考試就不行了?”林林撓撓腦袋，不好意思地說：“平時，都是爸爸媽媽給我檢查的�！�

　　原來，為了兒子能有個好成績，林林的爸爸媽媽真沒少花心思。從林林上學(xué)開始，爸爸或媽媽總會有一個人陪著林林做作業(yè)，從來沒有間斷過。只要林林寫完作業(yè)，就把書本一推，到一邊玩去了。爸爸媽媽會為他檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯誤再讓他加以改正。

　　林林對王老師說：“除了在學(xué)校，我從來沒有自己檢查過作業(yè)。爸爸媽媽說了，只要學(xué)習(xí)好就行，這些小事都不用我管、不用我分心。可是，一到考試需要自己檢查時，我就不知道該怎么做了�！�

　　生活中，像林林父母這樣的人還有很多。也許很多父母都會認(rèn)為幫孩子檢查作業(yè)都是些小事，也是為了孩子能有一個好的成績。但是，良好的行為習(xí)慣和自理能力是通過生活中的小事來培養(yǎng)的，并會影響人的一生。父母這樣做不僅不利于孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而且孩子的自理能力也得不到鍛煉，還會使孩子變得眼高手低、好高騖遠(yuǎn)，做事虎頭蛇尾。不良的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會很難糾正，這對孩子今后的學(xué)習(xí)工作都是很不利的。而且，父母因?yàn)榕潞⒆硬徽J(rèn)真、不仔細(xì)而為孩子檢查作業(yè)，只是暫時地避免了孩子出錯，卻使孩子形成了很強(qiáng)的依賴心理，習(xí)慣于把自己應(yīng)該承擔(dān)的、最基本的責(zé)任都推卸給別人。這樣下去，孩子會變得缺乏責(zé)任心和沒有自律能力。

　　基于此，建議父母應(yīng)正確對待孩子的作業(yè)，不要包辦孩子的作業(yè)。具體做法有以下幾種：

　　培養(yǎng)孩子做事認(rèn)真的習(xí)慣

　　現(xiàn)在的家庭大都只有一個孩子，父母的包辦代替太多，孩子沒有更多實(shí)踐的機(jī)會，也就沒有更多嘗試失敗的機(jī)會，習(xí)慣一切事務(wù)(特別是生活上的)聽從安排，漸漸地對一些事情的后果不能事先做出正確判斷，做事丟三落四，毛毛躁躁。

　　端正孩子的態(tài)度最重要

　　孩子做作業(yè)不單單是為了學(xué)習(xí)，更是培養(yǎng)自覺自主的機(jī)會。從低年級起，父母應(yīng)幫助孩子提高對家庭作業(yè)的認(rèn)識和重視程度。如果孩子作業(yè)工整，字跡清楚，就證明他做作業(yè)時心情比較平靜、態(tài)度認(rèn)真。如果字跡雖然工整，但卻做錯了許多道題目，那么可能是孩子對這一部分知識掌握得不夠牢固，父母應(yīng)該及時給予輔導(dǎo)。

　　讓孩子對自己的事情負(fù)責(zé)

　　學(xué)習(xí)畢竟是孩子自己的事情，因此要讓孩子獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，包括檢查作業(yè)、收拾學(xué)具、整理書包等所謂的小事。父母要明白，做這些事情是對孩子自理能力、獨(dú)立意識、良好習(xí)慣的培養(yǎng)和鍛煉。孩子不愛檢查自己的作業(yè)，父母切記不要包辦代替，那樣做只能更嬌縱孩子。有些父母總怕孩子做錯了題，得不了高分，于是天天給孩子檢查作業(yè)。這樣做使孩子養(yǎng)成了依賴心理，反正錯了父母能給檢查出來，所以孩子在做題時會馬馬虎虎，不會用心去做，做完以后自己更懶得檢查。所以，當(dāng)孩子寫完作業(yè)以后，父母可以要求他當(dāng)著您的面自己檢查。另外，如果孩子實(shí)在不愿意檢查作業(yè)，可以使用“自然懲罰法”，讓他嘗嘗不檢查作業(yè)的滋味。比如，當(dāng)孩子不檢查作業(yè)的時候，父母也不要去管他，由于作業(yè)馬虎會受到老師的批評。經(jīng)過幾次這樣的“懲罰”之后，孩子會漸漸認(rèn)識到不檢查作業(yè)的后果。

　　鼓勵孩子養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)、檢查作業(yè)的習(xí)慣

　　父母關(guān)注孩子的作業(yè)時，不要給孩子打下手，幫孩子檢查作業(yè)，而是要關(guān)注“一頭一尾”�！耙活^”就是孩子做作業(yè)前，先大概了解孩子的作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)量，估算出大約需要的時間，然后與孩子商定必須完成作業(yè)的時間�！耙晃病本褪歉改笇�孩子作業(yè)的檢查不是內(nèi)容的正誤，而是書寫整潔和完成與否，讓孩子知道：爸爸媽媽檢查作業(yè)，簽字不是看我做對了沒有，而是看我有沒有完成。只有自己細(xì)心、認(rèn)真，才能不出錯。鼓勵孩子自己檢查作業(yè)。讓孩子說說錯在哪里，為什么會出錯，這樣可使孩子記住錯誤，以免下次再犯。如果父母在孩子一入學(xué)就這樣做或入學(xué)前就這樣做，孩子學(xué)習(xí)的自覺性就會大大提高。

　　不要一味責(zé)備孩子做錯作業(yè)

　　孩子的知識結(jié)構(gòu)尚未形成，思維定勢也不明顯，作業(yè)出錯的偶然性和隨意性很大。如果父母很不理性的一味責(zé)備孩子做錯題目，而不幫助孩子分析查找原因，最終只會導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)過程中前怕狼后怕虎、畏首畏尾，從而對學(xué)習(xí)喪失興趣。所以，父母不要過多批評指責(zé)孩子作業(yè)粗心，因?yàn)楹⒆有枰�依賴父母的“眼睛”看自己。父母渲染錯誤的嚴(yán)重性，主觀上想引起孩子注意，克服粗心大意，而客觀上不僅不能解決粗心問題，還嚴(yán)重地強(qiáng)化了孩子內(nèi)疚、驚慌、恐懼，進(jìn)而形成自我否定的消極心態(tài)。

　　其實(shí)，孩子的作業(yè)做錯了，就事論事、有錯改錯，是孩子最直接的心理反應(yīng)和最強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。作業(yè)終究是為了鞏固孩子學(xué)習(xí)，檢查孩子對知識的掌握情況。父母要在孩子的錯誤問題中幫助孩子更牢固地掌握知識點(diǎn)才是最好的處理方法。

　　教會孩子自己檢查作業(yè)的方法

　　孩子在上學(xué)后，開始，父母可以和孩子一起檢查作業(yè)，但在檢查作業(yè)時，父母如發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)有漏掉的，不要直接告訴孩子少寫了哪道題，而應(yīng)讓孩子自己對照檢查，找出問題后再補(bǔ)上。對于出現(xiàn)的錯別字，也不要直接給孩子指出來，而應(yīng)該讓孩子自己對照教科書檢查。如果孩子還是查不出來，父母可縮小范圍，然后再讓孩子去查找，通過在實(shí)踐中把方法告訴孩子，從而培養(yǎng)孩子自己檢查作業(yè)的能力。另外，還可以向孩子提出做作業(yè)的要求：一是放慢寫作業(yè)的速度；二是做一道題檢查一道題，確信沒有錯誤再做下一道題。

　　家庭作業(yè)是孩子課堂作業(yè)的一個有益的補(bǔ)充。作為父母應(yīng)該讓孩子明白：作業(yè)是他們應(yīng)完成的任務(wù)，就像父母上班完成工作、在家做家務(wù)活一樣，是他們的任務(wù)，讓他們成為一個能很好的完成自己任務(wù)的好孩子。當(dāng)然父母首先要嚴(yán)格要求自己，成為孩子的表率。