“我希望數學題能有趣味性，不要太枯燥。”“一年級的語文作業能不能多些朗讀的內容？”為了摸清楚家長和學生們對作業的喜好，得勝街小學發放千份調查問卷。昨日，調查結果正式出爐。記者注意到，不同年級的學生喜好不一，低年級孩子偏重習慣養成、趣味層次，而高年級學生注重自主、實踐。
        該校老師介紹，以往布置什么樣的作業都是由老師決定，大都根據自己的經驗布置，所以很少發生變化。但隨著全社會對素質教育的日益重視，作業也應該由學生說了算，才能讓學生真正愛上做作業。
        為了弄清學生到底喜歡什么形式的作業，家長對老師布置的作業有什么建議，讓老師們真正將減負落到實處，得勝街小學特地開展了作業現狀調查與研究活動，對象為全校1000多名學生及家長，采取不記名方式進行問卷調查。
        記者看到，調查問卷表上主要包括作業的內容形式、完成作業的時間、作業難度、學科作業配置和課內外銜接等。
        所有調查表回收后，由年級組長組織組內老師對本年級組的現狀進行全面綜合分析，研究出對策，具體實施。
        記者注意到，調查結果顯示：一年級布置的作業傾向親子型、朗讀型、表演型、想象型，并且重視作業習慣的培養和作業評價“情”感交流的互動；二年級則從有效性、趣味性、精練性、層次性入手；四年級則分析出把“自主”設計進作業中，把“生活”設計進作業中，把“興趣”設計進作業中；六年級年級組分析出以后應多布置選擇性作業、實踐性作業。