再過一個月，又有一批幼兒園的小朋友們將歡跳著跑進學校的大門，成為小學新生。有心的家長們肯定都已經早早地忙活起來，為怎樣做好孩子的幼小銜接而操心。下面這位老師的建議和媽媽的做法，也許對“準小學生”的家長們會有所幫助。

　　[教師建議]

　　父母走出角色誤區

　　每年的這個時期，都有這么一批家長為自己的孩子勞累奔波  孩子將要成為一名小學生。8月來臨，9月將至，無論是擇校還是就近入學，孩子在哪所小學就讀都已大部分得到了確定。如何做好“幼小銜接”的工作又成了好多家長心頭的一塊石頭：畢竟小學不能等同于幼兒園，孩子將要面臨學業的壓力，接受更多的挑戰。但也就往往在這個時候，有個別家長走入了誤區，扮演著不合格的角色：

　　1.“恐嚇”者。這種家長本身對孩子缺乏信心，對孩子的將來充滿焦慮，擔心孩子步入小學還會像幼兒園時那樣不聽話，總是告訴孩子：小學老師要求可嚴了，你這個樣子肯定會被老師“罵”(溫州人特喜歡把批評理解為罵)；小學里要認真上課，不認真就會考不好，將來就上不了好的中學，好的大學……搞得孩子把讀小學看成是痛苦人生的開始。

　　2.全科教師。有些家長利用暑假把孩子送入學前班，孩子開始學寫字，學拼音，學珠心算，自己則成了全科的教師，每天開始監督孩子是否學好這些本領。這讓人不由得擔心孩子走入小學后，小學老師該教些什么，又該怎么教？要知道做“幼小銜接”工作并不是提前學習，雖然有古語說“笨鳥先飛”，可我們的孩子基本上都不是“笨鳥”，你讓他先飛了，他在小學的學習會很無聊，也可能因為會了而變得不認真。一旦不認真聽講成為習慣，那就真的成了“笨鳥”了。

　　無論是何種角色，沒有哪個家長希望自己的孩子輸在起跑線上，那我們家長又該怎樣正確面對孩子的這個過渡時期呢？

　　首先，我們要了解孩子現在正處于何種狀態。一般來講，從正規幼兒園畢業的孩子本身就受到了他這個年紀該有的教育，好的幼兒園甚至很好地為學生做了物質上的“幼小銜接”工作。像市機關一幼每年到了大班孩子畢業前的最后一個學期，就會組織孩子到百里路小學進行參觀體驗。百里路小學資深的心理教師們為這些孩子設計了一系列的“幼小銜接”活動，讓孩子在活動中了解到自己將要步入的小學生活是怎樣的。

　　其次，我們要知道所謂的“幼小銜接”并不是靠這一兩個月的努力得以實現的，孩子的成長是一個循序漸進的過程，“幼小”的過渡只是一個形式上的轉變，而對于孩子的教育是從小就要開始的，如果一直以來我們的孩子就形成了較好的心理素質，養成了良好的生活習慣，那么進入小學后，他同樣會在學習上表現得很棒。

　　在這樣的狀況下，針對自己孩子的特點和不足之處，我們家長還不如利用剩下的這幾個星期時間，做一些比較務實的工作：與孩子一起準備書包文具，告訴孩子，怎樣愛護文具，讓文具成為自己學習的好幫手；教孩子寫好自己的名字，怎樣寫得漂亮會讓老師表揚；如果孩子要在學校吃中飯或者半托全托的話，教孩子自己好好吃飯，不挑食，保證吃飯的質量，畢竟學校不像幼兒園，學校的食堂孩子不一定馬上能夠適應；讓孩子學會大聲地介紹自己和自己的家庭，在新的老師同學面前展示一個自信的形象……

　　最后，我想借用一句套話“教育是終身的”來與我們的家長共勉，“幼小銜接”之處是我們要關注的，孩子步入小學后的每一天更需要我們的關注，祝愿我們的孩子能扎扎實實地走好學習之路的每一步。

　　[家長做法]

　　讓女兒喜歡上小學

　　喵喵上學讓我苦惱了很久。從去年她大班同學上學后，我就開始做幼小銜接工作，帶她拜訪上小學的哥哥姐姐，把小學的課本都翻一遍，知道小學不用午睡、小學課間可以自由地在操場跑來跑去，她對小學生活充滿渴望。

　　我們不想擇校，想就近入學，這樣，學校預備鈴聲響起，她跑到學校還來得及，起碼可以多睡半小時。放學后也不用過馬路，轉個彎就到了我單位，我可以幫她輔導功課，陪她玩......

　　可是，我的一位女友去年跟我一樣的想法，把孩子送到轄區，現在，她后悔了。跟名校比，轄區學校多么沒自信啊，它收集全市各地的考卷，今天樂清、明天蒼南，一一拿來給孩子考，孩子做得煩起來，大人也看得惡心起來，才一年級的孩子啊！一年前，女友夫婦不顧家人反對，堅決響應就近入學的號召，現在，她多么后悔啊！

　　是的，開心，是我為女兒尋找小學的第一要義。幼兒園我想的是就近，因為孩子小，來去方便。小學，則一定要開心。因為小學已開始有學業壓力，如果像女友孩子的學校，自己沒有理念，一味跟隨別人，只會給孩子增加壓力。上了初中的立立姐姐也說，學習壓力越來越大，小學就讓喵喵開心點吧。所以，一直只想送女兒去S小學，雖然J小學離我更近，雖然初中老師說，J小學的孩子基礎更扎實。但我只想選以“今天你快樂嗎”為口號的S小學，只想讓孩子的童年還能延續一段時間的開心。況且，一所小學的教學跟校長的理念關系多么大啊！就我的了解，S小學校長可能對老師要求高、對家長也有要求，但比較起來，她是很能站在孩子立場、站在孩子終身發展的角度考慮學校的抉擇，這一點特別難得。

　　這一年來，我看到每個戴小黃帽的小學生，都要問問：小學開心嗎？小學好還是幼兒園好？幾個月前，帶女兒看了少藝校，又丈量了老房子，我的單位與幾所小學的距離，三所學校女兒也都進去玩過。她喜歡S小學，因為“原來小學也還有滑滑梯”，“原來小學的操場那么大”，“原來小學也有游泳館”，“原來小學的哥哥姐姐可以玩機器人”。小學給了她天地更寬廣的感覺，是的，局促的幼兒園容易讓孩子眼界也變小。小學的校園就應該大，讓孩子從小心靈放寬，眼界看遠。

　　四年來，女兒的成長檔案做了厚厚幾本，每一本都讓我看得津津有味，還被幼兒園拿去做范本，相信小學的老師也會看中；四年來，女兒從一個羞怯、內向的幼兒成長為相信自我、悅納自我、喜歡學習、樂于與身邊人相處、有一顆溫暖的心的大孩子，相信小學的老師也會喜歡她……我這樣想著，總希望女兒能憑自己的能力進入她理想中的學校。