有些孩子表現出做作業不認真，馬馬虎虎，做完了事。或者沒有父母監督，就不能自覺完成作業，欠繳作業。即使認真做，也是被逼元奈，完成作業似乎是一種巨大的負擔。這些就是孩子怕做作業、不愿做作業的表現。

　　父母有時也應該體諒一下孩子，不要給孩子盲目“加碼”。過量的作業，只會把孩子做得頭暈眼花，日久生厭，情緒壓抑，甚至導致神經衰弱或其他更為嚴重的精神疾病。父母自己工作時都時常有體驗，工作一天下來，口到家時，往往什么都不想干，只想安安靜靜地躺一會，看一下電視，松馳一下疲勞的神經和肌肉。作為一個成年人的父母都會對一天的辛勞感到壓力和勞頓，更何況還未長大成人。天真活潑的孩子？父母不能因自己望子成龍心切就不顧孩子的感受和承受能力。孩子上了一天的課，口到家時的情形和父母差不了多少，往往只會有過之而無不及，比父母還要感到疲倦。父母這時還要求孩子加班加點，·就顯得很不近人憎味，而且也是錯誤的做法。其實，孩子還有許多有益健康和鍛煉才智的娛樂活動，如女孩子喜歡的拼圖、剪紙、唱歌、欣賞音樂。彈琴、跳舞、繪畫，男孩子喜歡的各種體育運動如踢足球。游泳、打羽毛球、武術、體操、乒乓球等，或者其他智力愛好如下象棋、圍棋、玩電腦。雕刻、篆刻、書法等等數之不盡。這些興趣愛好往往也是一種技能，可以成為一種職業。培養孩子的良好興趣，發揮孩子的聰明才智，往往比加班加碼地讓孩子做作業更有益于孩子的心智發展，也更容易成材。實際上就是如此。當孩子的正常的興趣愛好得以發展，孩子的求知欲會大得讓父母難以想象。孩子為了自己的興趣愛好能夠順利進行，就會渴求知識，熱愛學習，做作業就成了他們得到滿足的一種途徑。

　　如果孩子功課本身不多，可孩子仍然不愿做作業，父母可以通過讓孩子發揮他的才干，激勵起孩子的學習興趣，使孩子更主動積極地獨立完成作業。例如，讓孩子輔導其他孩子的功課，做小老師。父母可以找一個比自己小孩子還要小或成績比較差的同學或朋友的孩子（這里稱為學生），這個孩子的數學一直很差，自己的孩子數學也差，但比起這個孩子來說，卻好許多。父母要求自己的孩子幫幫忙，輔導一下（這里稱為小老師）。開始的時間不要太長，內容不要大多，間隔一兩天才進行一次。學生只要求小老師輔導一兩道簡單的算術題就可以了。然后，逐漸增加輸導的內容和時間，每周輔導的次數也逐漸增加。要注意的是，開頭盡量避免小老師不懂的題目，以免匣小老師產主畏難情緒。小老師不憧的，就放棄小教，只教J、老師自己懂的東西。家長不必用物質進行獎勵，只是在小老師給學生上完課后，對小老師的能力表示滿意，親親孩子或者摸摸孩子的頭，說一聲“辛苦了”、“不錯”之類的話就可以了。由“幫幫忙”開始，孩子會逐漸體會到自己的知識是有用的，體會到做老師的辛苦以及教會其他人之后的快樂。其實，小老師（即孩子）也不想在學生面前丟臉，也想好好表現自己的。這種心理狀態，會激勵小老師不斷追求新的知識，主動按時完成學校的作業，學習過去沒有弄懂的一些知識，以備學生來時可以成功地充當小老師的角色。

　　如果孩子所學的知識比父母還要多，父母沒有能力輔導孩子，父母也可以利用這個絕佳的機會，虛心向孩子學習有關的知識，讓孩子充當老師，自己充當學生，營造熱愛學習的氣氛。這樣。一方面父母可以得到“免費”的學習機會，增長自己的知識，另一方面，又可以使孩子認識到讀書的重要性，珍惜現在的學習機會，主動學習，完成功課。

　　如果父母有能力就自己指導孩子，如果沒有能力，可以通過請別人代勞、請家庭教師。向別人請教等，把孩子不懂的功課全面補習一下。一旦孩子跟上了進度，就會覺得作業并不可怕，就會自覺地完成作業了。如果孩子資質不錯，只是由于貪玩等耽誤了學習，父母應該鼓勵和監督孩子自己學習過去的功課，通過自覺把功課追上去。這樣還能夠培養孩子的自學能力和自覺讀書的自律能力。父母千萬不要因為孩子不愿完成作業，就＝手包辦，幫孩子做作業應付，這樣做只能助長孩子怕做作業的情況，危害自己的孩子。

　　如果有條件，父母可以讓孩子與其他孩子在一起做作業，成立讀書小組。幾個孩子在一起，就會互相督促，互相鼓勵，激起讀書學習的興趣和歡樂的氣氛。在這種小集體中活動的孩子，會很開心地完成老師布置的作業，常常不需要父母的過多操勞。但是如果孩子自律性不夠高，父母可以在一旁適當監督，但不要過多干涉孩子們愉快的談話，只要適當地提醒孩子，并讓他們適當地休息。孩子經過一段時間的訓練，就能夠養成愛做作業。自覺做作業的習慣。